【歸納拓展】
1.多音字答題技巧歸納
顧名思義，多音字就是一字多音，這也是漢語的重要特點之一；解答這類題目要注意以
下幾個角度。
①掌握音義相關原則。古人認為“音生于義，義著于形”，那么，對于多音字來說，往往是由于同一字有了不同的義，從而有了不同的音。所以我們應該在把握字義的基礎上來認定多音字的讀音。例如“載”字，在“年”與“記載”的意思的時候，讀“zǎi”，如“三年五載”“千載難逢”“刊載”“轉載”；在“裝載”“充滿（道路）”“又或且”的時候，讀“zài”，如“載譽歸來”“怨聲載道”“載歌載舞”“載體”“栽重”等。
②注重語體區分細節。一個字在書面語中可能是一種讀音（這時它往往作為復音詞的詞素存在），它在口語中可能是另一讀音（這時它往往是單獨作為一個獨立的詞存在的）。例如“血”字，它在“血泊”“貧血”“嘔心瀝血”等書面語中都讀“xuè”,而在口語“血淋淋”“流了一點兒血”中就讀“xiě”。
③關注詞性、范圍、用法。有些多音字的讀音在明確了音義關系的基礎上還要注意詞語的詞性、使用范圍或者特定的使用語境。比如“巷”字，在一般用語中讀“xiàng”，而在相對專業一點的詞語中就讀“xiàng”，比如“巷道”一詞。再比如“畜”字，做名詞時讀“chù”比如“牲畜”“家畜”；做動詞時就讀“xù”，比如“畜牧”“畜養”。
④抓住文言遺留中的“另類”。特殊之一是古漢語異讀的遺留，這在成語中表現明顯，例如“虛與委(wēi)蛇(yí)”“一暴(pù)十寒”“暴虎馮(ping)河”“千乘(shèng)之國”等等。特殊之二是不少多音字存在某一讀音“少”而另一讀音“多”的現象。針對這種現象，我們可以采用“記少不記多”的簡便記憶法。例如“遂”字只在“半身不遂”中讀“suí”，在其余詞語中都讀“suì”；“烙”字只在“炮烙”一詞中讀“luò”，余者讀“lào”。
2．形聲字答題技巧歸納
形聲字中那些聲旁相同，字形相近，讀音或同或異的詞是我們要重點注意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組中的加點字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對形聲字，我們一方面不妨以積極的態度看待“認字認半邊”這一說法，認識到聲旁表音的特點并利用它來幫助我們識記字音。例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”這幾個詞中的加點字的讀音就和它們的聲旁完全一致。另一方面，我們又要克服“認字認半邊”的“慣性”，因為許多聲旁現在不能代表該字的讀音了。例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、熾熱”中的加點字讀音沒有一個和它們的聲旁是相同的。針對這兩種情況，我們首先要艱苦記憶，不斷積累，同時要特別注意隨時整理，經常復習。
３．形似字掌握技巧歸納
形似字的讀音關鍵在于注意詞語書寫上的細微區別，千萬不可“一瞥而過”，另外要結合所給注音的字所在的具體詞語的語境進行整體上的把握。比如縝密、滇池、嗔怒、精衛填海、謹小慎微五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區別不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復習課本或解讀高考試題的時候，有意識地對一些形似字進行聯想積累，舉一反三，采用整體比較的記憶方法，有時也可以自己編造一些具體的語境或同一的語境進行辯證記憶等。如“縱橫捭闔”的“捭”bǎi――脾pí氣、啤pí酒、俾bǐ有所悟、奴顏婢bì膝、髀bì肉復生、石碑bēi、睥pì睨、裨（裨bì益、裨pí將）、稗bài官野史…… 再如“哺育”的“哺”――輔fǔ導、脯（胸脯pú、果脯fǔ）、追捕bǔ、黃埔pǔ、晡、鋪、浦pǔ口、黼、莆、圃……
４．異形同音（近音）字掌握技巧歸納
所謂語音相同，一般是指聲母、韻母和聲調完全相同。該類讀音又有細微的區別：有異形同音的，比如“虔誠、乾坤、掮客、潛移默化、黔驢技窮”一組中加點字都讀“qián”；有異形近音的，如“曲肱而枕”的“肱”（gōng）與“一泓清泉、宏觀調控、鴻鵠之志”一組中的三個加點字（音“hóng”）；有形似音同的，比如“船舷”與“弓弦”，“策目”與“嗔怒”；有形似音異的，比如“箴(zhēn)言”與“緘(jiān)默”,而“偌大、諾言、唱喏”一組中加點字的讀音分別應該是“ruò、nuò、rě” 。這些字或者字音相同，或者字形相似，是我們最應該細加辨析的對象。識記該部分漢字的讀音，一是要注意結合形聲字的形旁來斷定其意義，進而記準其讀音，二是要根據同音字所在的具體語境（也就是具體詞語）來識記。
５.如何有效掌握難讀字與習慣性誤讀字
在高考試卷中,還經常出現一些較冷僻的字,如:齲(qǔ)齒、時乖運蹇(jiān)、踽踽(jǔ)獨行〔踽踽:形容一個人走路孤零零的樣子〕、盥(guàn )洗、霰( xiàn )雪、豢( huàn )養（喂養牲畜。喻收買利用）耄耋( mào dié )。復習時要加強對這些字的認讀、記憶。另外還有一部分字的讀音因為習慣而造成誤讀，比如蓓(bèi)蕾容易誤讀成“péi”,醞釀(yùnniàng)容易誤讀成“yùnràng”。對于該部分字音的把握需要考生采用化整為零、循序漸進的方法記憶，所謂化整為零，就是要求考生不要集中記憶，而是把這些難記、易混的字音分別記憶；所謂循序漸進的記憶就是要根據遺忘規律進行間隔反復記憶。
【歸納拓展】
（一）選用句式
1.選用句式的原則
（1）保持陳述對象的一致性，注意排序照應、時空轉換，使語意連貫。
（2）體現語意重點，使之適合語境中語意重點的需要。
（3）保持感情、語氣的一致，使之與語境的感情、語氣協調一致。
2.選用句式的技巧
（1）審清題目要求，要弄清題目要求的是保持上下文的連貫，還是為了突出強調某個意思，以便思考時更有針對性。
（2）認真閱讀分析所給材料，體味語境，把握材料主旨，明確語境表述角度和表達的需要。
（3）根據語境的需要選用適當的句式。
①語意表達的需要。如為使表述角度一致，就要選用陳述主體一致的句子；要用對偶或排比的修辭方式，就要選用結構一致的句子。
②情感表達的需要。如要抒發強烈的感情，就要選用感嘆句、排比句等；要委婉地表達情感，可用雙重否定句。
③語意連貫的需要。如為使語意連貫，常選用話題一致、句式一致、前后呼應的句子。
（4）把選中的答案代入原文檢驗效果。
（二）仿用句式
仿用句式題主要考查考生靈活運用語言的能力。具體來說，考查的知識和能力主要包括修辭知識，語法知識，語體和語境體味、把握能力，遣詞造句能力等等。
1.仿用句式的原則
解答仿寫這類題目，最關鍵的是把握語境，理解仿寫對象的結構和含義，使答案“神形皆像”。必須遵循以下三原則：
（1）修辭“依葫蘆畫瓢”
仿寫題基本上要求運用適當的修辭或句式。這正體現了新課標考綱中“正確運用常見的修辭方法”的要求，著重在“運用”上考查修辭，對促進語言表達水平的提高是很好的導向。
（2）結構“循規蹈矩”
在仿造句子的過程中，不僅要注意修辭形式的高度統一，而且要注意句子結構形式的高度一致，仿造出來的句子一定要與提供的例句結構相同。
（3）內容“前后兼顧”
仿寫時不僅要注意修辭，照應句式，還得注意句子內部邏輯關系。
2.仿用句式答題技巧歸納
（1）明確要求，把握中心
明確要求，就是要認真閱讀題干，明確題目的要求。在此基礎上，認真研究題面。如果所給例句是一段話、一節詩，就要找出它的中心；如果是一組雖有聯系但相互獨立的句子，就要把握它們各自的主旨或整體所圍繞的話題。例如：
根據畫線語句的格式，仿造兩句話，一起組成排比句，要求與前面意思相銜接。
單純絕不是幼稚的同義語。幼稚是童氣未脫的胎記，單純是童年留下的財富。請保留一份單純，使你多一份生活的誠信，少一些人情圓滑世故； ； 。
這段話是圍繞“單純”這個話題來說的。所以，在做題時，就要扣住“單純”這個話題。如果僅注意了畫線部分的格式而忽視了關于中心的要求，就難以寫出符合要求的答案。
[例句]請保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請保留一份單純，使你多一份奮進的力量，少一些故作高深的看破紅塵。
（2）對應已知，把握結構
仿用句式的結構要求往往寓于已知條件即例句或上下文之中，考生必須明確所仿用的是復句還是單句。如果是復句，要弄清所屬類型；如果是單句，要弄清語法結構。如果是對聯，還應弄清句子中短語類別、詞性和短語、詞的小類。還要明確是整體仿寫還是仿寫某個分句或某個句子成分，所仿寫的句子或短語在段落中、句子中處于什么位置，等等。
（3）著眼特征，把握修辭
新課標考綱指出了考生應掌握的比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復等九種修辭格，仿用句式題常常要考到修辭格。考生要抓住試題特征，認真辨析，弄清其修辭格。
（4）品味語言，把握風格
不同的語境往往體現出語言風格的差異性。考生只有認真品味已知內容的語言，分析其風格特征，才能仿寫出與例句風格一致的句子。
（5）分析比較，把握虛實
從近年高考試題來看，仿寫內容往往有虛實之分。考生只有通過分析比較，弄清句子的虛實，才能有的放矢。
仿用句試題往往要考查學生的立意、謀篇布局能力和運用語言的能力。因此，仿寫一節詩，一段中心意思明確的文字或一個有特色的句子，應該在立意上求新，寫出對青春、對生活、對理想、對時代的理解，使答案富于時代氣息；老生常談，比葫蘆畫瓢，不是考查的目的。
（三）變換句式
1.變換句式的原則
（1）不能改變原意
變換句式，只是句式的變換，除了根據需要作個別文字調整而外，其他都不能變換，尤其是內容。所以試題一般規定“內容不能刪減，原意不能改動”。即使題干不標出這樣的要求，也不能變動，因為這是基本原則。
⑵要同語境協調
句式變換，有的是對一段文字的某一部分進行調整，這種條件下的變換，一定要注意上下文，使變換的部分在內容上、形式上都要與上下文連貫，并協調一致。
2.變換句式答題技巧歸納
（1）認真審請題目要求，明確思考的方向。
（2）仔細分析原句特點，包括原句的句式特點，原句分句間的關系，原句的句子結構特點等等，為改換句式打下基礎。
（3）根據題目要求改變原句句式，同時須相應地改變原句中的詞語甚至句子結構。
（4）改后檢查，看是否符合要求，是否改變了原句意思，改后的句子是否規范。
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