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1、下列各組詞語中的加點(diǎn)字注音、字形都完全正確的一組是 （      ）

A、弦樂（xián）    炮制（páo）   干涸（hé）    拈輕怕重（niān）

B、衣著（zhuó）    膽怯（què）   畸形（jī）     隨聲附和（hè）

C、哺育（pǔ）      悲愴（chuàng）胚芽（pēi）    參次不齊（cī）

D、沮喪（jǔ）      饋贈(zèng) (kuì)     強(qiáng)迫 (qiǎng)    契而不舍（qì）

2、下列句子中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)的一項(xiàng)是（       ）

A、班會(huì)課上，他夸夸其談，出眾的口才使大家十分佩服。

B、目前，住房價(jià)格一漲再漲，令購房者嘆為觀止。

C、聽到這個(gè)幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來。

D、日本首相小泉肆無忌憚地參拜靖國神社，激起了亞洲各國人民的極大憤慨。

3、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（       ）

A、“快看”他說：“火車過來了。”

B、我問那個(gè)賣牡蠣的人，“應(yīng)付您多少錢？先生。”

C、他們指著；描述著一些美麗的花紋――事實(shí)上它們并不存在。

D、于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

4、填入橫線處的短句，排序正確的一組是（       ）

在生命的旅程中，能擁有那來自四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒，可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細(xì)雨，也可以是          ；可以是寥寥的片言只語，也可以是          ；可以直對(duì)相知的友人，也可以朝向             ；可以是面對(duì)面的激烈爭辯，也可以只是                  。

①素不相識(shí)的陌生人                        ②走了火的雷霆霹靂

③悄無聲息的一個(gè)暗示的眼神                ④不停的絮絮叨叨

A、②④①③   B、①②③④    C、①③②④     D、③②④①

5、下列作品、作者、作者生活的年代（或國別）、作品中的人物，搭配有誤的一組是（     ）

A、《故鄉(xiāng)》――魯迅――現(xiàn)代――閏土

B、《五柳先生傳》――陶淵明――宋代――五柳先生

C、《最后一課》――都德――法國――小弗郎士

D、《威尼斯商人》――莎士比亞――英國――鮑西婭

6、對(duì)下列各句使用的修辭方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（       ）

A、你就在這里呵，就在這里！――在這里，在這里，在這里……（反復(fù)）

B、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（擬人）

C、柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好象也要曬化。（比喻）

D、苔痕上階綠，草色入簾青。（對(duì)偶）

第II卷（共102分）

注意事項(xiàng)：

1、用藍(lán)、黑色字跡的鋼筆升圓珠筆將答案直接寫在試卷上。

2、答卷前將密封線內(nèi)的項(xiàng)目填寫清楚。

7、①                       ，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

②長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，                     。（李白《行路難》）

③                      ，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）

④                      ，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

⑤文天祥《過零丁洋》中的名句：“                 ？                 。”與孟子“舍生取義”的精神是一脈相承的。

9、用簡潔的語言在橫線上寫出下段文字的總說句（不超過15個(gè)字）。（3分）

                                                          。一是點(diǎn)畫的美。古人曾經(jīng)形容“點(diǎn)”如“高峰墜石”，“橫”如“千里陣云”，讓人產(chǎn)生豐富生動(dòng)的聯(lián)想。二是用墨的美。書法用墨講究枯、濕、濃、淡、輕、重，這讓書法作品有了節(jié)奏與韻律的變化。三是結(jié)構(gòu)的美。漢字筆畫之間的穿插、組合、伸縮、呼應(yīng)，千變?nèi)f化，給書法提供了廣闊的創(chuàng)造空間。

10、根據(jù)提示在方格里填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）

許多成語源自古詩文。源自《曹劌論戰(zhàn)》，表示趁熱打鐵、一氣呵成的成語是；源自《桃花源記》，借指與世隔絕、環(huán)境優(yōu)美、生活安樂的理想

地方的成語是___________________

11、根據(jù)情境做出正確的表達(dá)。（2分）

張明匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙扔在地上。同學(xué)王曉敏看見后說：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生哩！”張明不好意思地笑了笑，說：“               。”

隨即將紙團(tuán)拾起來，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。

（1）王曉敏的話言外之意是                                      。

（2）張明應(yīng)該怎樣說恰當(dāng)？                                      。

12、根據(jù)下面命名的表達(dá)特點(diǎn)，在橫線上仿寫、續(xù)寫一個(gè)結(jié)構(gòu)相同、語意連貫的句子。注意用上加點(diǎn)的詞語。（2分）

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨。 _______ ，  _____    ；_____    ，     ___     。

送東陽馬生序

宋廉

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則?袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。