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高考考場(chǎng)作文升格系列學(xué)案（2）

學(xué)案編寫：房偉

第二章從“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容豐富”

內(nèi)容充實(shí)，是指寫進(jìn)文章里的材料對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)是必要的、足夠的，而不是單薄的。這里的“內(nèi)容”是指文章里的思想感情、人物事件和數(shù)據(jù)資料等材料。記敘文中的記敘要素比較完整，人物事件具體、實(shí)在；議論文中的論據(jù)充足；說(shuō)明文中的資料充分。但是，高考作文內(nèi)容單薄的毛病，具體表現(xiàn)如下：1、空洞：內(nèi)容空泛，無(wú)具體內(nèi)容，無(wú)具體細(xì)節(jié)。2、單調(diào)：素材少得可憐，只將作文材料加一個(gè)寓言故事，不能充分論證觀點(diǎn)或表現(xiàn)人物。3、陳舊：題材雖多但全是“熟人”，諸如洪戰(zhàn)輝、李素麗、比爾?蓋茨、袁隆平等。4、照搬：有素材但泛泛而談，且不知取舍，囫圇吞棗，照搬照套，素材中的一些細(xì)節(jié)與主題全無(wú)關(guān)系。5、雷同：題材雖多但表述的角度、范疇沒有分別，幾個(gè)題材只能發(fā)揮一個(gè)題材的作用。6、悖理：題材不能說(shuō)明觀點(diǎn)，細(xì)節(jié)不能表現(xiàn)人物。

為此，要注意以下幾點(diǎn)：

第一，廣泛積累生活素材。平時(shí)做生活的有心人，關(guān)注國(guó)際風(fēng)云、社會(huì)生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中捕捉寫作材料。是否能夠深入生活，在生活中觀察、積累、思索是是否有話可說(shuō)的關(guān)鍵。廣泛閱讀也是獲取材料的重要途徑。

第二，材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個(gè)“永久”的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆哪里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等等，我們應(yīng)該關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的新人新事物。

第三，材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出作者的觀點(diǎn)。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個(gè)性的材料。此時(shí)不妨借助聯(lián)想想象，進(jìn)行合理虛構(gòu)，以豐富文章內(nèi)容。

參考題目

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

yu1

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

病文呈現(xiàn)

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

你摔跤了，摔得齜牙咧嘴，我敢說(shuō)，你的疼疼在我心里，你畢竟是我十月懷胎的一塊心靈之肉。可是，兒子，這次，我不扶你，因?yàn)椋阋呀?jīng)長(zhǎng)到足以自己爬起來(lái)的年齡。――母親如是說(shuō)。

不知不覺中，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中體驗(yàn)著成長(zhǎng)的代價(jià)，凄風(fēng)冷雨中，我們體驗(yàn)成長(zhǎng)的痛并快樂著！年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什么都會(huì)，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。

這時(shí)，我們的思想似乎才開始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說(shuō)日本小朋友和中國(guó)小朋友在內(nèi)蒙古大草原上較量的故事，中國(guó)小朋友的自立自強(qiáng)能力大大的不如日本小朋友。令人遺憾的是，竟然有中國(guó)的家長(zhǎng)跟隨孩子到草原上為自己的孩子背行李。而日本人講，你們的下一代一定不是我們下一代的對(duì)手。

回顧我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛包圍著；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予；學(xué)會(huì)了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。

這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛心；學(xué)校和社會(huì)不會(huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)，而我們?cè)搹拿恳淮嗡又屑橙⌒┦裁茨兀?/p>

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，愛或者不會(huì)走開。

病文診斷

這篇作文與命題咬合較緊密，“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，“愛或者不會(huì)走開”，顯示了考生活躍的思維。但本文內(nèi)容略顯單薄，如開頭體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂和痛苦，無(wú)形象化的語(yǔ)句，直陳其事，顯得空泛；中日小朋友的對(duì)抗材料的新穎性不夠，與別的文章有雷同之嫌；文末盡管收束有力，但缺少細(xì)節(jié)，導(dǎo)致點(diǎn)睛照應(yīng)不夠，內(nèi)容顯得單薄。

升格思路

升格例文

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)

陜西考生

可曾見過(guò)懸崖上躍起的雛鷹？在風(fēng)雨中，它為何敢奮力前沖？那是因?yàn)樵谒纳砗笥心赣H的叮囑和鼓舞。

可曾見過(guò)春日里生出的新筍？在陽(yáng)光下，它為何能日高盈尺？那是因?yàn)樵谒硐掠薪?jīng)年的老根為它吸收營(yíng)養(yǎng)。

我們也正在長(zhǎng)大。年少輕狂的我們總認(rèn)為我們自己什么都行，什么都會(huì)，不愿意聽父母那善意的嘮叨，不理會(huì)老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì)那繁多的規(guī)定，貿(mào)然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠(yuǎn)。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現(xiàn)實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當(dāng)我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。

這時(shí)，我們的思想似乎才開始真正運(yùn)轉(zhuǎn)。父母為什么總說(shuō)“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人！”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的意蘊(yùn)。社會(huì)為什么總是在倡導(dǎo)“理論要聯(lián)系實(shí)際”。回顧我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛包圍著；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛籠罩著。老師在悉心教導(dǎo)，社會(huì)在百般保護(hù)。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì)了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì)了苛責(zé)，忘記了給予；學(xué)會(huì)了自大，忘記了聽從。于是走了彎路，摔了跟頭。

這時(shí)，父母不會(huì)責(zé)怪，只會(huì)給我們付出更多愛心；學(xué)校和社會(huì)不會(huì)旁觀，定會(huì)為我們提供機(jī)會(huì)。而我們?cè)搹拿恳淮嗡又屑橙⌒┦裁茨兀?/p>

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著聆聽父母的嘮叨吧，因?yàn)槟菄Z叨里飽含著他們對(duì)我們的眷眷深情！

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著理解老師的教誨吧，因?yàn)槟墙陶d其實(shí)是我們今后做人的基本道德！

學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著適應(yīng)社會(huì)的規(guī)矩和習(xí)慣吧，因?yàn)槟切┮?guī)矩和習(xí)慣在調(diào)節(jié)我們與他人的關(guān)系！

點(diǎn)評(píng)：

見解獨(dú)到，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，這篇作文在諸多方面，表現(xiàn)出較高的素質(zhì)。

在切題方面，文章始終抓住“孩子摔跤”的比喻意義做文章。對(duì)漫畫含義理解全面，文章與命題咬合緊密，顯示了考生很強(qiáng)的切題意識(shí)。在確定立意方面，顯示出一定的膽識(shí)。“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)”，“學(xué)著聆聽”，“學(xué)著理解”，“學(xué)著適應(yīng)”顯示了考生活躍的思維。在行文布局方面，無(wú)論整體或局部，結(jié)構(gòu)安排清晰嚴(yán)謹(jǐn)。在語(yǔ)言表達(dá)方面運(yùn)用了排比、比喻等修辭，不僅是為了外表的華麗，而是為了更加透徹地說(shuō)理抒情。

題庫(kù)鏈接

1、閱讀下面的材料，然后按要求作文。

一條小魚問一位老魚王：“海是什么？它在哪里？”魚王說(shuō)：“海在你里面，也在你外面。你不僅在海里居住，在海里生活，還把生命放在海里。你生于海，終于海，海是你的一切。

快樂也一樣，有時(shí)候近在咫尺，我們反而視而不見。假如你對(duì)已經(jīng)擁有的一切感到不滿，那么等你擁有更多時(shí)，也不一定能夠得到快樂。因?yàn)楂@得快樂的關(guān)鍵，不是增加所有，而是降低欲望。一個(gè)擁有很多，而欲望不大的人，比一個(gè)擁有很多，欲望也更多的人快樂。

讀了這段文字，你有什么感受？請(qǐng)以此為內(nèi)容寫一篇800字以上的文章。

立意自定，標(biāo)題自擬，文體自選，不得抄襲。

寫作提示

審題的第一步是弄清“欲望”與“快樂”的內(nèi)涵。“欲望”，想得到某種東西或想達(dá)到某種目的的要求；“快樂”，感到幸福和滿意。

第二步探究“欲望”與“快樂”的關(guān)系。這是一個(gè)見仁見智的問題，命題者給考生“立意自定”的自由，就是允許考生有不同的看法。因此，你可以認(rèn)為，想得到快樂就得清心寡欲，懂得精神需求比物質(zhì)需求更重要。把裝滿太多欲望的口袋倒空吧，以一顆善良清凈的心去迎接每一天。用自己的雙眼，去欣賞屬于自己的快樂風(fēng)景。也可以認(rèn)為，人的心靈應(yīng)該永遠(yuǎn)充滿噴涌的激情，人生需要不停的行走，不斷地接受新的挑戰(zhàn)，追求新的事物，在不斷的追求中方能享受人生的快樂，沒有欲望，沒有追求，就永遠(yuǎn)難享快樂！還可以將“欲望”分為物質(zhì)和精神兩個(gè)層面，分別論述這兩個(gè)層面與快樂的關(guān)系，或論其中一個(gè)層面與快樂的關(guān)系。

寫作時(shí)，可就以上三個(gè)方面任選一個(gè)角度寫一篇議論文，也可以用一個(gè)人物的經(jīng)歷演繹故事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)話題的看法，鼓勵(lì)文體創(chuàng)新，寫出富有個(gè)性的佳作。

你能想到的材料：

閱讀下面的材料，然后按要求作文。

有一位木匠，晚年他很少手把手地教徒弟做工，只是習(xí)慣于提醒，有一句口頭禪是：“注意了，留一道縫隙。”木工講究疏密有致，黏合貼切，該疏則疏，不然易散落。時(shí)下，許多人家裝修房子，常常出現(xiàn)木地板開裂，或擠壓拱起的現(xiàn)象，這就是當(dāng)初做得太“美滿”的緣故。高明的裝修師傅懂得恰到好處地留一道縫隙，給組合材料留下吻合的空間，便可避免出現(xiàn)這樣的問題。

其實(shí)，做人處事，和木匠的工藝一樣，也得講究“留一道縫隙”。你是如何看待這個(gè)問題的？請(qǐng)以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

[寫作提示]

做人和處事，如果事事工于算計(jì)，利害當(dāng)頭，互不相讓，凡事追求“團(tuán)滿”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。同樣，一個(gè)人把所有行為都目的化，就會(huì)把自己的理想擠壓得變形。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。

你能想到的材料：

同步練習(xí)冊(cè)答案

練習(xí)冊(cè)

高中

初中

小學(xué)