如圖是根據探究加速度與力的關系的實驗數據描繪的a－F圖象，下列說法正確的是
A．三條傾斜直線所對應的小車和砝碼的質量相同
B．三條傾斜直線所對應的小車和砝碼的質量不同
C．直線1所對應的小車和砝碼的質量最大
D．直線3所對應的小車和砝碼的質量最大
科目：高中物理 來源：設計必修一物理人教版 人教版 題型：021
如圖是根據探究加速度與力的關系的實驗數據描繪的a－F圖象，下列說法正確的是
A．三條傾斜直線所對應的滑塊和橡皮泥的質量相同
B．三條傾斜直線所對應的滑塊和橡皮泥的質量不同
C．直線1所對應的滑塊和橡皮泥的質量最大
D．直線3所對應的滑塊和橡皮泥的質量最大
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科目：高中物理 來源：2012-2013學年山東省臨沂市臨沭縣高一下學期摸底考試物理試卷（帶解析） 題型：實驗題
如圖是《探究加速度與力、質量的關系》的實驗裝置.
（1）下列說法中正確的是 。
A．在探究加速度與質量的關系時，應改變拉力的大小
B．在探究加速度與外力的關系時，應改變小車的質量
C．在探究加速度a與質量m的關系時，為了直觀判斷二者間的關系，應作出a－
圖象。
D．當小車的質量遠大于砝碼盤和砝碼的總質量時，才能近似認為細線對小車的拉力大小等于砝碼盤和砝碼的總重力大小。
（2）某同學在實驗中取得了一條較為理想的紙帶，其中每兩個計數點之間的時間間隔為0.1s，則打B點時小車瞬時速度vB= m/s．小車運動加速度a= m/s2
（本題結果要求小數點后保留兩位數字）.
（3）該同學在保持小車質量不變的情況下，改變對小車拉力F的大小，根據測得小車所受拉力F和加速度a的數據作出的a－F圖線，如下圖，他發現作出的a－F圖線不過坐標原點，于是仔細查找原因，對實驗裝置進行了調整，下列調整方案可行的是 
A．增加小車的質量
B．將電火花計時器換為電磁打點計時器
C．適當墊高長木板的右端
D．減小砂桶內砂的質量
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科目：高中物理 來源：2015屆山東省臨沂市臨沭縣高一下學期摸底考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題
如圖是《探究加速度與力、質量的關系》的實驗裝置.
（1）下列說法中正確的是 。
A．在探究加速度與質量的關系時，應改變拉力的大小
B．在探究加速度與外力的關系時，應改變小車的質量
C．在探究加速度a與質量m的關系時，為了直觀判斷二者間的關系，應作出a－
圖象。
D．當小車的質量遠大于砝碼盤和砝碼的總質量時，才能近似認為細線對小車的拉力大小等于砝碼盤和砝碼的總重力大小。
（2）某同學在實驗中取得了一條較為理想的紙帶，其中每兩個計數點之間的時間間隔為0.1s，則打B點時小車瞬時速度vB= m/s．小車運動加速度a= m/s2
（本題結果要求小數點后保留兩位數字）.
（3）該同學在保持小車質量不變的情況下，改變對小車拉力F的大小，根據測得小車所受拉力F和加速度a的數據作出的a－F圖線，如下圖，他發現作出的a－F圖線不過坐標原點，于是仔細查找原因，對實驗裝置進行了調整，下列調整方案可行的是
A．增加小車的質量
B．將電火花計時器換為電磁打點計時器
C．適當墊高長木板的右端
D．減小砂桶內砂的質量
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如圖所示是根據探究加速度與力的關系的實驗數據描繪的a-F圖線，下列說法中正確的是（ ）