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精英家教網(wǎng) > 高中物理 > 題目詳情

【題目】如圖所示，運動的球A在光滑水平面上與一個原來靜止的球B發(fā)生彈性碰撞，

A. 要使B球獲得最大動能，則應讓A,B兩球質量相等

B. 要使B球獲得最大速度，則應讓A球質量遠大于B球質量

C. 要使B球獲得最大動量，則應讓A球質量遠小于B球質量

D. 若A球質量遠大于B球質量，則B球將獲得最大動能、最大速度及最大動量

【答案】ABC

【解析】

設A球的質量為、B球質量為、碰前A球的速度為，A與B發(fā)生彈性碰撞，則：、，解得：、。

A：據(jù)，當A、B兩球質量相等時，碰后A的速度為零，B獲得了A碰前的全部動能，B球獲得了最大動能。故A項正確。

B：據(jù)，當A球質量遠大于B球質量時，B球獲得最大速度，接近碰前A速度的2倍。故B項正確。

C：據(jù)，當A球質量遠小于B球質量時，A球幾乎原速反彈，A球被彈回的速度最大，B球獲得了A球初始動量的接近2倍，B球獲得最大動量。故C項正確。

D：由上面三項分析知，D項錯誤。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】⑴某實驗小組為了測量某一電阻Rx的阻值，他們先用多用電表進行粗測，測量出Rx的阻值約為18Ω左右。為了進一步精確測量該電阻，實驗臺上有以下器材：

A.電流表(量程15mA，內(nèi)阻未知)

B.電流表(量程0.6A，內(nèi)阻未知)

C.電阻箱(0～99.99Ω)

D.電阻箱(0～999.9Ω)

E.電源(電動勢約3V，內(nèi)阻約1Ω)

F.單刀單擲開關2只

G.導線若干

甲同學設計了如圖甲所示的實驗原理圖并連接好實驗器材，按照如下步驟完成實驗：

a.先將電阻箱阻值調(diào)到最大，閉合S1，斷開S2，調(diào)節(jié)電阻箱阻值，使電阻箱有合適的阻值R1，此時電流表指針有較大的偏轉且示數(shù)為I；

b.保持開關S1閉合，再閉合開關S2，調(diào)節(jié)電阻箱的阻值為R2，使電流表的示數(shù)仍為I。

①根據(jù)實驗步驟和實驗器材規(guī)格可知，電流表應選擇_______，電阻箱應選擇_______ （選填器材前的字母）

②根據(jù)實驗步驟可知，待測電阻Rx= ____________________（用步驟中所測得的物理量表示）。

⑵同學乙認為該電路可以用來測電源的電動勢、內(nèi)阻。若已知所選電流表的內(nèi)阻RA=2.0Ω，閉合開關S2，調(diào)節(jié)電阻箱R，讀出多組電阻值R和電流I的數(shù)據(jù)；由實驗數(shù)據(jù)繪出的-R圖象如圖乙所示，由此可求得電源電動勢E=________ V，內(nèi)阻r= ____ Ω。(計算結果保留兩位有效數(shù)字)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，電阻不計、相距L的兩條足夠長的平行金屬導軌傾斜放置，與水平面的夾角θ，整個空間存在垂直于導軌平面的勻強磁場，磁感應強度為B，導軌上固定有質量為m，電阻為R的兩根相同的導體棒，導體棒MN上方軌道粗糙下方光滑，將兩根導體棒同時釋放后，觀察到導體棒MN下滑而EF始終保持靜止，當MN下滑的距離為S時，速度恰好達到最大值Vm，則下列敘述正確的是( )

A. 導體棒MN的最大速度Vm=

B. 此時導體棒EF與軌道之間的靜摩擦力為

C. 當導體棒MN從靜止開始下滑S的過程中，通過其橫截面的電荷量為

D. 當導體棒MN從靜止開始下滑S的過程中，導體棒MN中產(chǎn)生的熱量為

【答案】AC

【解析】A、導體棒MN速度最大時做勻速直線運動，由平衡條件得：，解得，故A正確；

B、在EF下滑的過程中，穿過回路的磁通量增大，根據(jù)楞次定律判斷知，EF受到沿導軌向下的安培力，根據(jù)平衡條件得：導體棒EF所受的靜摩擦力，故B錯誤；

C、當導體棒MN從靜止開始下滑S的過程中，通過其橫截面的電荷量為，故C正確；

D、根據(jù)能量守恒得：導體棒MN中產(chǎn)生的熱量為，故D錯誤；

故選AC。

【題型】多選題
【結束】
13

【題目】如圖所示的電路可用來研究電磁感應現(xiàn)象及判定感應電流的方向．

（1）在圖中用實線代替導線把它們連成實驗電路___________．

（2）將線圈A插入線圈B中，合上開關S，能使線圈B中感應電流的磁場方向與線圈A中原磁場方向相反的實驗操作是_______

A．插入鐵芯F B．拔出線圈A

C．使變阻器阻值R變小 D．斷開開關S

（3）某同學第一次將滑動變阻器的觸頭P從變阻器的左端快速滑到右端，第二次將滑動變阻器的觸頭P從變阻器的左端慢慢滑到右端，發(fā)現(xiàn)電流計的指針擺動的幅度大小不同，第一次比第二次的幅度______（填寫“大”或“小”），原因是線圈中的______（填寫“磁通量”或“磁通量的變化”或“磁通量變化率”）第一次比第二次的大．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】2018年初，長沙氣溫偏低，存在冰凍現(xiàn)象。我校方同學和陽同學(穿著藍色校服，材質一樣)先后從傾斜坡面的同一位置由靜止滑下，最終兩人停在水平冰面上，如圖所示。(兩人均可視為質點，且不計人經(jīng)過B點時的能童損失)。根據(jù)上述信息，可以確定方、陽兩人

A. 質量相等B. 受到的摩擦力相等

C. 損失的機械能相等·D. 運動的時間相等

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學通過實驗測定一個阻值約為的電阻Rx的阻值．

（1）現(xiàn)有電源(4 V，內(nèi)阻可不計)，滑動變阻器(～，額定電流2 A)，開關和導線若干以及下列電表．

A．電流表(0～3 A，內(nèi)阻約)

B．電流表(0～0.6 A，內(nèi)阻約)

C．電壓表(0～3 V，內(nèi)阻約3 kΩ)

D．電壓表(0～15 V，內(nèi)阻約15 kΩ)

為減小測量誤差，在實驗中，電流表應選用__________，電壓表應選用__________(選填器材前的字母)；實驗電路應采用圖中的__________(選填“甲”或“乙”)．

（2）如圖是測量Rx的實驗器材實物圖，圖中已連接了部分導線．請根據(jù)在（1）問中所選的電路圖，補充完成圖中實物間的連線______________．

（3）接通開關，改變滑動變阻器滑片P的位置，并記錄對應的電流表示數(shù)I、電壓表示數(shù)U．某次電表示數(shù)如上面右圖所示，可得該電阻的測量值 _______ ．(保留兩位有效數(shù)字)，測出的比真實值__________ ( 選填“偏大”、“偏小”或“相等” )

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某物理課外活動小組學習了“測量電源的電動勢和內(nèi)阻后，自制了一個橙子電池組，將該電池組接在銘牌為“1.5V，0.3A”的小燈泡上，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，用多用電表粗測該電池組電動勢約為1.5V，流過燈泡的電流約為2mA。為了進一步研究小燈泡不亮的原因，該活動小組設計了如圖所示的實驗電路，并用多種方法測量該電池組的電動勢與內(nèi)阻，請協(xié)助完成實驗.

(1)除了開關和導線等基本器材外，同學們還準備了以下器材：

A．電壓表(0~15V)

B．電壓表(0~15V)

C．電流表(0~3.0mA)

D．電流表(0~0.6A)

E．電阻箱(0~99.9Ω)

F．電阻箱(0~9999.9Ω)

實驗中電壓表應選用___________；電流表應選用___________；電阻箱應選用___________。(均填選項字母)

(2)閉合開關S1和S2，調(diào)節(jié)電阻箱并記錄電阻箱的示數(shù)R0、電流表的示數(shù)I0和電壓表的示數(shù)U0，由此可知電流表的電阻RA為___________(用上述量表示)。

(3)閉合開關S1和S2，調(diào)節(jié)R，僅讀出電流I和電壓U，并測出多組數(shù)據(jù)，作出U-I圖線可得出電池組的電動勢和內(nèi)阻，此種辦法測量的電動勢與真實值相比___________(填‘偏小”、“相等”或“偏大”)，測量的內(nèi)阻值與真實值相比___________(填“偏小”、“相等”或“偏大”)。

(4)斷開S1閉合S2，僅由多組電流表的示數(shù)和電阻箱的示數(shù)R，運用實驗數(shù)據(jù)作出圖線為一條傾斜的直線，且該直線的斜率為k，縱截距為b，則該電池組的電動勢為___________，內(nèi)阻為___________(用k、b、RA表示).

(5)針對(3)(4)中所述兩種方法，小組交流討論后發(fā)現(xiàn)___________所述方法內(nèi)阻的測量值更精確。(填“(3)”或“(4)”)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】在測定一節(jié)干電池電動勢和內(nèi)電阻的分組實驗中，實驗1組的同學利用圖甲所示電路，選用下列器材進行了規(guī)范的實驗操作。

A．干電池（內(nèi)電阻小于1．0Ω）

B．電流表（量程0～0．6A，內(nèi)阻RA=1Ω）

C．電壓表（量程0～3V，內(nèi)阻約為20KΩ）

D．滑動變阻器（0～20Ω，允許最大電流2A）

E．開關、導線若干

把得到的數(shù)據(jù)記錄后用“”在圖乙所示的“U—I”圖象中進行描點。在小組互評環(huán)節(jié)，實驗2組的同學在實驗器材沒有變化的情況下對1組的實驗方案進行了改進后再次進行了實驗，并把實驗數(shù)據(jù)用“”也描在圖乙所示的“U—I”圖象中。請完成以下對1組實驗方案的評價及改進。