Question

科學探究活動通常包括以下環節：提出問題，作出假設，制訂計劃并設計實驗，進行實驗收集證據，分析論證，評估交流等．一位同學學習了滑動摩擦力后，懷疑滑動摩擦力可能與接觸面積有關，于是他準備用實驗探究這個問題．
（1）這位同學認為：滑動摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學探究活動的

作出假設

環節．
（2）為完成本實驗，需要自己制作木塊，他應制作的木塊是下列選項中的

C

．
A、各面粗糙程度相同的正方體木塊
B、各面粗糙程度不相同的正方體木塊
C、各面粗糙程度相同，長寬高各不相等的長方體木塊
D、各面粗糙程度不相同，長度高各不相等的長方體木塊
（3）為了測量木塊與木板之間的滑動摩擦力，他設計了兩種方案，甲是將長木板固定在水平面上，用彈簧測力計水平拉動木板上的木塊；乙是用彈簧測力計水平拉住木塊，他水平拉動木塊下的木板，你認為更利于操作的方案是

乙

．
理由是

甲操作需要勻速拉動木塊，且讀運動中的彈簧秤的示數；乙只需要木板運動即可，且容易讀數

．

Answer 1

分析：（1）針對所研究的問題提出自己的看法，因為結論的正確性有待于實驗的探究結果，因此，這屬于科學探究的“猜想與假設”環節；
（2）根據控制變量法的要求，此實驗要求保持壓力和接觸面的粗糙程度不變，據此可判斷各選項是否符合實驗要求；
（3）實驗中我們是根據拉力與摩擦力是一對平衡力的原理，才通過測力計讀出摩擦力大小的，因此，在操作時要保持物體做勻速直線運動，這也是實驗操作中較難保持的地方，方案二的改進則很好地解決了這一問題；

解答：解：（1）針對實驗的目的，這位同學提出了自己的想法，這屬于科學探究的“猜想與假設”環節；
（2）在探究摩擦力大小與接觸面積大小的關系，必須要保證壓力與接觸面的粗糙程度不變，只改變接觸面積的大小，因此，只有選項C符合題意；
（3）比較兩種實驗方案的操作過程可以看出，甲中物體在彈簧測力計作用下很難控制它一直做勻速直線運動，而乙中拉動的是木板，彈簧測力計與木塊相對靜止，此時讀數更準確．
故答案為：（1）作出假設  （2）C   （3）乙   甲操作需要勻速拉動木塊，且讀運動中的彈簧秤的示數；乙只需要木板運動即可，且容易讀數

點評：通過此實驗主要考查了對科學探究實驗過程的熟悉、對控制變量法的運用以及對實驗操作過程的合理改進等．在對動摩擦因數的計算中，要依據題目中所提供的信息，在理解的基礎上進行活學活用，在這里關鍵是要分析出f與N的大小．