【題目】在牛頓以前，天文學(xué)是最顯赫的學(xué)科。但是為什么行星按照一定規(guī)律圍繞太陽(yáng)運(yùn)行,天文學(xué)家無(wú)法圓滿解釋這個(gè)問(wèn)題。牛頓撰寫的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》解決了這一問(wèn)題，因?yàn)樗谥髦刑岢隽?/span>
A.落體定律加速度概念及拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律
B.物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三大定律和萬(wàn)有引力定律
C.以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)
D.質(zhì)量守恒定律和萬(wàn)有引力定律
【答案】B
【解析】
結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》中提出了物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的三大定律和萬(wàn)有引力定律，解釋了行星按照一定規(guī)律圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的問(wèn)題，故選B項(xiàng)；提出落體定律加速度概念及拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的不是牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，排除A項(xiàng)；以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)建立近代科學(xué)的是伽利略，排除C項(xiàng)；質(zhì)量守恒定律屬于化學(xué)領(lǐng)域，與題意不符，排除D項(xiàng)。故選B。
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】理解下列劃線句子的含義。
童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象。我八歲時(shí)曾聽過(guò)一個(gè)故事此后它一直留在我的腦海里。記得我的中學(xué)老師給班里講了個(gè)已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他稱他是整個(gè)人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周圍的一切。
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A.擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明了分子間有間隙
B.布朗運(yùn)動(dòng)說(shuō)明了液體分子永不停息的做無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)
C.當(dāng)不浸潤(rùn)的某種液體和固體接觸時(shí)，附著層的液體分子比液體內(nèi)部稀疏
D.組成干濕泡濕度計(jì)的兩個(gè)溫度計(jì)中，濕泡所示的溫度低于干泡所示溫度
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】16—19世紀(jì)，自然科學(xué)在歐洲迅速發(fā)展起來(lái)，物理學(xué)成就斐然。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
材料一 學(xué)者傳統(tǒng)與工匠傳統(tǒng)的結(jié)合，有力地推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。例如，伽利略的科學(xué)工作，就體現(xiàn)了學(xué)者傳統(tǒng)的工匠傳統(tǒng)的結(jié)合。伽利略很重視實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，伽利略也很重視數(shù)學(xué)……這就是他在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠做出一系列的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，如落體定律。擺振動(dòng)、合理定律等。
——摘編自金文玲、毛建儒《對(duì)近代科學(xué)在西方興起原因的分析》
材料二 《牛頓哲學(xué)原理》一書則是把牛頓思想通俗化的一種嘗試。伏爾泰聲稱該書不是為聰明人設(shè)計(jì)的，而是為他自己也榮幸屬于的那個(gè)無(wú)知平民階層設(shè)計(jì)的。他通過(guò)故事的形式來(lái)闡發(fā)牛頓思想、描繪牛頓所遵循的科學(xué)方法與科學(xué)原則。例如那個(gè)家喻戶曉的說(shuō)明牛頓萬(wàn)有引力理論產(chǎn)生的“蘋果從樹上掉下來(lái)”的故事，便是伏爾泰的手筆。
——張鋼《科學(xué)文化與法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)》
材料三 從最廣泛的意義上來(lái)說(shuō)，法是源于事物本性的必然關(guān)系。就此而言，一切存在物都各有其法。物質(zhì)世界有其法……人類有其法。
——摘自孟德斯鳩《論法的精神》
（1）根據(jù)材料一，概括伽利略研究物理學(xué)的特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出近代物理學(xué)革命發(fā)生于歐洲的思想因素。
（2）根據(jù)材料二，指出伏爾泰宣傳“牛頓思想”的方式與作用。結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)述“牛頓思想”的意義。
（3）根據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“法”的內(nèi)涵。綜合上述材料，說(shuō)明科學(xué)發(fā)展與思想解放的關(guān)系。
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】閱讀以下材料：
材料 在牛頓力學(xué)中，時(shí)鐘或物體無(wú)論是運(yùn)動(dòng)還是靜止，其指針擺的速率、物體的大小和重量都不會(huì)發(fā)生任何變化，這與這們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)是一致的。而相對(duì)論卻認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)的時(shí)鐘會(huì)變慢，運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)收縮，重量會(huì)增加。這些看起來(lái)荒誕不經(jīng)的事情卻在許多實(shí)驗(yàn)中得到了證實(shí)。科學(xué)家利用高能加速器把電子的速度提高到十分接近光速的程度，這時(shí)候，尺變短、鐘變慢、物體變重這些高速世界的奇景就展現(xiàn)在科學(xué)家們眼前了。
請(qǐng)回答：
（1）材料中反映的牛頓怎樣的一種時(shí)空觀？這種時(shí)空觀是基于什么建立的？
（2）材料中的實(shí)驗(yàn)證明了什么效應(yīng)？它屬于相對(duì)論中的哪一種？相對(duì)論與牛頓力學(xué)有何關(guān)系？
（3）相對(duì)論與人們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)相矛盾，但最終還是得到了世界的公認(rèn)，說(shuō)明了什么？
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】閱讀材料，完成下列要求。
材料 盧瑟福說(shuō)過(guò)：“愛(ài)因斯坦的工作與牛頓的工作之間的關(guān)系為愛(ài)因斯坦的工作是牛頓工作基礎(chǔ)的普遍化和推廣。一個(gè)偉大的原理不是被拋棄，而是對(duì)其加以修改，以便使它處在更廣泛而可靠的基礎(chǔ)之上。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“建立一種新理論不像毀掉一個(gè)舊倉(cāng)庫(kù)，在那里建起一座摩天大樓。倒像般山，愈往上爬愈能見(jiàn)到更廣闊的視野，并顯示出出發(fā)點(diǎn)與其周圍廣大地域之間出乎意料的聯(lián)系。出發(fā)點(diǎn)還在那里，還看得見(jiàn)，不過(guò)顯得更小……成為廣大視野中一個(gè)很小的部分而已。”如果說(shuō)牛頓決定了17世紀(jì)以來(lái)物理學(xué)的思想、研究和實(shí)踐的方向，那么，也可以說(shuō)愛(ài)因斯坦決定了20世紀(jì)以來(lái)物理學(xué)的思想、研究和實(shí)踐的方向。牛頓以他的牛頓力學(xué)奠定了古典物理學(xué)的基礎(chǔ)，愛(ài)因斯坦則以他的相對(duì)論和光量子論筑下了現(xiàn)代的。
——整理自李秀果《創(chuàng)新、推理、統(tǒng)一——愛(ài)因斯坦哲學(xué)思想的精髓》等
結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)史實(shí)，自擬論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：明確寫出論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】“蹦極”運(yùn)動(dòng)中，長(zhǎng)彈性繩的一端固定，另一端綁在人身上，人從幾十米高處跳下。將蹦極過(guò)程簡(jiǎn)化為人沿豎直方向的運(yùn)動(dòng)。從繩恰好伸直，到人第一次下降至最低點(diǎn)的過(guò)程中，下列分析正確的是（ ）
A.繩對(duì)人的沖量始終向上，人的動(dòng)量先增大后減小
B.繩對(duì)人的拉力始終做負(fù)功，人的動(dòng)能先增大后減小
C.繩恰好伸直時(shí)，繩的彈性勢(shì)能為零，人的動(dòng)能最大
D.人在最低點(diǎn)時(shí)，繩對(duì)人的拉力等于人所受的重力
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】同學(xué)們?cè)谘芯總鞲衅魈攸c(diǎn)時(shí)，做了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：
（1）利用傳感器和計(jì)算機(jī)可以研究快速變化力的大小，實(shí)驗(yàn)時(shí)，把圖甲中的小球舉高到繩子的懸點(diǎn)O處，然后讓小球自由下落．用這處方法獲得的彈性繩的拉力隨時(shí)間變化圖線如圖乙所示．根據(jù)圖線所提供的信息，以下判斷正確的是
A．t1、t2時(shí)刻小球速度最大
B．t2、t5時(shí)刻小球的動(dòng)能最小
C．t3、t4時(shí)刻小球的速度相同
D．小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能守恒
（2）溫度傳感器是對(duì)溫度敏感的元件，它將感受到的溫度信號(hào)轉(zhuǎn)變成測(cè)量的量（一般是電學(xué)量），從而直接反映出其變化．某種材料的R－t圖線如下圖甲所示．
①它 （填“能”或“不能”）作為溫度傳感器的感應(yīng)元件。
②把這種材料制成的電阻和一個(gè)電熱器串聯(lián)，如圖乙，可達(dá)到何種自動(dòng)控制效果？
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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：
【題目】（1）為探究彈簧的彈力與形變量的關(guān)系（形變?cè)趶椥韵薅戎畠?nèi)），甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，裝置圖如下：
第一步，調(diào)節(jié)彈簧與力傳感器和滑塊連接點(diǎn)位置，使彈簧與氣墊導(dǎo)軌平行。
第二步，調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)軌處于水平。調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)軌的螺釘，若 ，則表示氣墊導(dǎo)軌已經(jīng)調(diào)整水平。并記錄此時(shí)滑塊的位置
。
第三步，把沙桶和滑塊通過(guò)快過(guò)定滑輪的細(xì)線鏈接起來(lái)，調(diào)節(jié)滑輪高低使得細(xì)線與導(dǎo)軌平行。
第四步，往沙桶里加入適量的細(xì)沙，記錄滑塊靜止時(shí)的位置及力傳感器的示數(shù)
。
第五步，重復(fù)第四步實(shí)驗(yàn)多次，依次記錄滑塊的位置
、
…
…及相應(yīng)的力傳感器的示數(shù)
、
…
…。
第六步，在坐標(biāo)紙上作出F與
圖像，如上圖，則可得結(jié)論： 。
圖像不過(guò)原點(diǎn)的可能原因是： ；若縱截距值很小可忽略，則有圖像知滑塊從
位置運(yùn)動(dòng)到位置過(guò)程中滑塊對(duì)彈簧做的功： （用、、表示）。
（2）在上述基礎(chǔ)之上，乙同學(xué)也想用上述裝置研究彈簧、滑塊、沙桶和沙組成的系統(tǒng)機(jī)械能是否守恒，他進(jìn)行了如下操作。在沙桶中加入適量的沙子，使系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，然后用手托住沙桶沿豎直方向運(yùn)動(dòng)，使滑塊恰好回到（已知）位置，放手后，沙桶下落。該同學(xué)為了完成本實(shí)驗(yàn)，下列必需的操作是：
A．測(cè)量滑塊的質(zhì)量M |
B．測(cè)量沙和沙桶的總質(zhì)量m |
C．記錄系統(tǒng)靜止時(shí)滑塊的位置 |
D．記錄滑塊向右運(yùn)動(dòng)的最大位置記為 |
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