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如圖1所示，在“用描跡法畫出電場中平面上的等勢線”的實驗中：

（1）實驗中的電源選用      ，兩個探針所連接的電表應選用      （填寫選項代號）。
        A．6.0V的交流電源
    B．6.0V的恒壓直流電源
    C．量程為15 V的電壓表
D．靈敏電流表
（2）該實驗中，在兩個電極的連線上選取間距相等的a、b、c、d、e五個點作基準點，如圖2所示。若a、b兩點間的電壓為U₁，b、c兩點間的電壓為U₂，則U₁     U₂。（選填“大于”、“小于”或“等于”）

B，D，大于

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科目：高中物理 來源： 題型：

如圖1所示，在用斜槽軌道做“探究平拋運動的規律”的實驗時讓小球多次沿同一軌道運動，通過描點法畫小球做平拋運動的軌跡．

（1）為了能較準確地描出運動軌跡，下面列出了一些操作要求，正確的是

ACD

A、通過調節使斜槽的末端保持水平
B、每次釋放小球的位置可以不同
C、每次必須由靜止釋放小球
D、小球運動時不應與木板上的白紙（或方格紙）相接觸
（2）圖2中A、B、C、D為某同學描繪的平拋運動軌跡上的幾個點，已知方格邊長為L．則小球的初速度v₀=

；B點的速度大小v_b=

41gL

．（重力加速度為g）

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科目：高中物理 來源： 題型：

（1）物體的加速度（a）同時跟合外力（F）和質量（M）兩個因素有關．研究這三個物理量之間的定量關系的思想方法是

控制變量法

（“理想實驗法”或“控制變量法”）．
（2）某同學的實驗方案如圖1 所示，她想用沙和桶的總重力表示小車受到的合外力F，為了減小這種做法而帶來的實驗誤差，她先做了兩方面的調整措施：
①用小木塊將長木板無滑輪的一端墊高，目的是

平衡摩擦力

；
②使沙和桶的總質量遠小于小車的質量，目的是使拉小車的力近似等于

沙和桶的總重力

．
（3）該同學利用實驗中打出的紙帶求加速度時，處理方案有兩種：
A．利用公式a=

計算；
B．根據a=

△x

利用逐差法計算．
兩種方案中，你認為選擇方案

比較合理．
（4）該同學在“保持小車合外力F不變，探究a與小車質量M的關系”時記錄了實驗數據，并將數據在坐標系中描點，作出a-

圖象，如圖2所示；圖線與橫軸相交，原因可能是

木板傾角偏小

．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

平行于水平桌面的細線
（1）為了測定木塊A和木板B之間的動摩擦因數，某同學設計了一個實驗，其實驗裝置如圖1所示．該同學在實驗中的主要操作有：
A．用彈簧秤測出木塊A的重力為G=6.00N；
B．用彈簧秤測出木板B的重力為G′=9.25N；
C．按圖的裝置安裝器材，安裝過程中用手按住木塊和木板；
D．松開按住木塊和木板的手，讓其運動，待彈簧秤指針穩定時再讀數．
①該同學的上述操作中多余的步驟是

．（填步驟序號）
②在聽取意見后，該同學按正確方法操作；讀數時彈簧秤的指針位置如圖2所示，其示數為

N．根據該同學的測量數據，可得到木塊A和木板B之間的動摩擦因數為

．
（2）如圖所3示的電路中，定值電阻R′=15Ω，K₂為單刀雙擲開關．閉合S₁，將K₂切換到a端，調節電阻箱，讀出其阻值為R₁，
記錄“數字式理想電壓表”測得的數據為U₁；然后保持電阻箱的阻值不變，將K₁切換到b端，記錄“數字式理想電壓表”測得的數據為U₂．
①根據電路圖用畫線代替導線將實驗儀器連成實驗電路（如圖4）；
②試寫出測待測電阻R_X的表達式

；
③若測得R_X=2.5Ω，將K₂切換到a端，多次調節電阻箱，讀出多組電阻箱的阻值R和記錄對應的“數字式理想電壓表”數據U，對測得的數據進行處理，在

圖上（如圖5）描出了幾個點．試在坐標上做出

的圖線．可求得電源的電動勢E=

v，內阻r=

Ω．

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科目：高中物理 來源：2011-2012學年黑龍江省佳木斯市三校聯考高一（下）期中物理試卷（解析版） 題型：填空題

如圖1所示，在用斜槽軌道做“探究平拋運動的規律”的實驗時讓小球多次沿同一軌道運動，通過描點法畫小球做平拋運動的軌跡．

（1）為了能較準確地描出運動軌跡，下面列出了一些操作要求，正確的是
A、通過調節使斜槽的末端保持水平
B、每次釋放小球的位置可以不同
C、每次必須由靜止釋放小球
D、小球運動時不應與木板上的白紙（或方格紙）相接觸
（2）圖2中A、B、C、D為某同學描繪的平拋運動軌跡上的幾個點，已知方格邊長為L．則小球的初速度v= ；B點的速度大小v_b= ．（重力加速度為g）

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