| A、重力、彈力、靜摩擦力 | B、重力、彈力 | C、重力、彈力、滑動(dòng)摩擦力 | D、重力、滑動(dòng)摩擦力 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
如圖，物體靜止于傾角為θ的斜面上，當(dāng)斜面傾角θ變小些時(shí)，物體受力的變化情況是（ ）| A、可能不受靜摩擦力作用 | B、重力、支持力、靜摩擦力均增大 | C、重力不變，支持力增大，靜摩擦力減小 | D、重力不變，支持力、靜摩擦力減小 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、看不出有形變的物體間一定沒有彈力 | B、只要物體接觸就一定有彈力產(chǎn)生 | C、桿可以提供支撐力也可以提供拉力而且桿的彈力一定沿著桿的方向 | D、繩只能提供拉力，而且一定沿繩收縮的方向 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、重力和斜面支持力 | B、重力、下滑力和斜面支持力 | C、重力、摩擦力和斜面支持力 | D、重力、下滑力、摩擦力和斜面支持力 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
為了節(jié)省能量，商場安裝了智能化的電動(dòng)扶梯，無人乘行時(shí)，扶梯運(yùn)轉(zhuǎn)得很慢；有人站上扶梯時(shí)，它會(huì)先慢慢加速，再勻速運(yùn)轉(zhuǎn)．一顧客乘扶梯上樓，恰好經(jīng)歷了這兩個(gè)過程，如圖所示．下列說法中正確的是（ ）| A、顧客始終受到兩個(gè)力的作用 | B、扶梯加速時(shí)，顧客受三個(gè)力的作用；扶梯勻速時(shí)，顧客受兩個(gè)力的作用 | C、扶梯對(duì)顧客的作用力方向一直豎直向上 | D、扶梯對(duì)顧客的作用力方向先向右上方，再豎直向上 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
如圖甲所示，平行于光滑斜面的輕彈簧勁度系數(shù)為k，一端固定在傾角為θ的斜面底端，另一端與物塊A連接；兩物塊A、B質(zhì)量均為m，初始時(shí)均靜止．現(xiàn)用平行于斜面向上的力F拉動(dòng)物塊B，使B做加速度為a的勻加速運(yùn)動(dòng)，A、B兩物塊在開始一段時(shí)間內(nèi)的υ-t關(guān)系分別對(duì)應(yīng)圖乙中A、B圖線（t1時(shí)刻A、B的圖線相切，t2時(shí)刻對(duì)應(yīng)A圖線的最高點(diǎn)），重力加速度為g，則（ ）| A、t2時(shí)刻，彈簧形變量為0 | ||
B、t1時(shí)刻，彈簧形變量為
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| C、從開始到t2時(shí)刻，拉力F逐漸增大 | ||
| D、從開始到t1時(shí)刻，拉力F做的功比彈簧彈力做的功少 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、該彈簧的勁度系數(shù) k=25N/m | B、彈簧的勁度系數(shù) k=12.5N/m | C、該彈簧的自然長度為6cm | D、求不了彈簧的自然長度 |
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科目：高中物理 來源： 題型：
如圖，一滑塊（可視為質(zhì)點(diǎn)）以某一初速度沖上傾角為θ的固定斜面，然后沿斜面運(yùn)動(dòng)．已知滑塊先后兩次經(jīng)過斜面A點(diǎn)速度大小分別為v1和v2，則滑塊與斜面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ為（ ）A、
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B、
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C、
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D、
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科目：高中物理 來源： 題型：
| A、在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中，標(biāo)記拉力方向時(shí)，要用鉛筆緊靠細(xì)繩沿繩移動(dòng)鉛筆畫出 | B、在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，作出彈力和彈簧長度的關(guān)系圖象不能求出彈簧的勁度系數(shù) | C、在“驗(yàn)證牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)中，所用實(shí)驗(yàn)方法是控制變量法 | D、在“探究功與速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，所選用的多根橡皮筋規(guī)格應(yīng)相同 | E、在“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)際測得重物增加的動(dòng)能應(yīng)小于或等于減少的重力勢能才是合理的 |
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