【題目】函數(shù)
是定義在
上的奇函數(shù),且
為偶函數(shù),當
時,
,若函數(shù)
恰有一個零點,則實數(shù)
的取值范圍是
A.
B. ![]()
C.
D. ![]()
【答案】D
【解析】分析:根據(jù)條件判斷函數(shù)的周期性和對稱性,求出函數(shù)在一個周期內(nèi)的解析式,利用轉(zhuǎn)化法進行求解即可.
詳解:∵f(x)是定義在R上的奇函數(shù),且f(x﹣1)為偶函數(shù),
∴f(﹣x﹣1)=f(x﹣1)=﹣f(x+1),
即f(x)=﹣f(x+2),
則f(x+4)=﹣f(x+2)=f(x),即函數(shù)f(x)的周期是4,
∵f(x﹣1)為偶函數(shù),∴f(x﹣1)關于x=0對稱,
則f(x)關于x=﹣1對稱,同時也關于x=1對稱,
若x∈[﹣1,0],則﹣x∈[0,1],
此時f(﹣x)=
=﹣f(x),則f(x)=﹣
,x∈[﹣1,0],
若x∈[﹣2,﹣1],x+2∈[0,1],
則f(x)=﹣f(x+2)=﹣
,x∈[﹣2,﹣1],
若x∈[1,2],x﹣2∈[﹣1,0],
則f(x)=﹣f(x﹣2)=
=
,x∈[1,2],
作出函數(shù)f(x)的圖象如圖:
![]()
由數(shù)g(x)=f(x)﹣x﹣b=0得f(x)=x+b,
由圖象知當x∈[﹣1,0]時,由﹣
=x+b,平方得x2+(2b+1)x+b2=0,
由判別式△=(2b+1)2﹣4b2=0得4b+1=0,得b=﹣
,此時f(x)=x+b有兩個交點,
當x∈[4,5],x﹣4∈[0,1],則f(x)=f(x﹣4)=
,
由
=x+b,平方得x2+(2b﹣1)x+4+b2=0,
由判別式△=(2b﹣1)2﹣16﹣4b2=0得4b=﹣15,得b=﹣
,此時f(x)=x+b有兩個交點,
則要使此時f(x)=x+b有一個交點,則在[0,4]內(nèi),b滿足﹣
<b<﹣
,
即實數(shù)b的取值集合是4n﹣
<b<4n﹣
,
即4(n﹣1)+
<b<4(n﹣1)+
,
令k=n﹣1,
則4k+
<b<4k+
,
故選:D.
科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知
是橢圓
的左、右焦點,點
在橢圓
上,線段
與
軸的交點
滿足
.
(1)求橢圓的標準方程;
(2)過點
作不與
軸重合的直線
,設
與圓
相交于
兩點,與橢圓相交于
兩點,當
且
時,求
的面積
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】某單位從一所學校招收某類特殊人才,對
位已經(jīng)選拔入圍的學生進行運動協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力的測試,其測試結(jié)果如下表:
![]()
例如,表中運動協(xié)調(diào)能力良好且邏輯思維能力一般的學生有
人.由于部分數(shù)據(jù)丟失,只知道從這
位參加測試的學生中隨機抽取一位,抽到運動協(xié)調(diào)能力或邏輯思維能力優(yōu)秀的學生的概率為
.
(Ⅰ)求
的值;
(Ⅱ)從參加測試的
位學生中任意抽取
位,求其中至少有一位運動協(xié)調(diào)能力或邏輯思維能力優(yōu)秀的學生的概率;
(III)從參加測試的
位學生中任意抽取
位,設運動協(xié)調(diào)能力或邏輯思維能力優(yōu)秀的學生人數(shù)為
,求隨機變量
的分布列.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知橢圓
的左、右焦點分別為
和
,點
在橢圓上,且
的面積為
.
(1)求該橢圓的標準方程;
(2)過該橢圓的左頂點
作兩條相互垂直的直線分別與橢圓相交于不同于點
的兩點
、
,證明:動直線
恒過
軸上一定點.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】設拋物線
的焦點為
,準線為
.已知點
在拋物線
上,點
在
上,
是邊長為4的等邊三角形.
(1)求
的值;
(2)若直線
是過定點
的一條直線,且與拋物線
交于
兩點,過
作
的垂
線與拋物線
交于
兩點,求四邊形
面積的最小值.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】設函數(shù)
.
(1)若函數(shù)
在
上為減函數(shù),求實數(shù)
的最小值;
(2)若存在
,使
成立,求實數(shù)
的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)
,在點
處的切線方程為
,求(1)實數(shù)
的值;(2)函數(shù)
的單調(diào)區(qū)間以及在區(qū)間
上的最值.
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科目:高中數(shù)學 來源: 題型:
【題目】如圖,在四棱錐P-ABCD中,AB//CD,且
.
![]()
(1)證明:平面PAB⊥平面PAD;
(2)若PA=PD=AB=DC,
,求二面角A-PB-C的余弦值.
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