對(duì)一個(gè)容量為
的總體抽取容量為
的樣本，當(dāng)選取簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣和分層抽樣三種不同方法抽取樣本時(shí)，總體中每個(gè)個(gè)體被抽中的概率分別為
，則（ ）
A． | B． |
C． | D． |
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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題
設(shè)有一個(gè)回歸直線方程為
，則變量x增加一個(gè)單位時(shí)
| A．y平均增加1．5個(gè)單位 | B．y平均增加2個(gè)單位 |
| C．y平均減少1．5個(gè)單位 | D．y平均減少2個(gè)單位 |
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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題
兩個(gè)變量
與
的回歸模型中，分別選擇了4個(gè)不同模型，它們的相關(guān)指數(shù)
如下，其中擬合效果最好的模型是（ ）
| A．模型1的相關(guān)指數(shù)為0.98 | B．模型2的相關(guān)指數(shù)為0.80 |
| C．模型3的相關(guān)指數(shù)為0.50 | D．模型4的相關(guān)指數(shù)為0.25 |
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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題
學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)均被評(píng)為三個(gè)等級(jí)，依次為“優(yōu)秀”“合格”“不合格”.若學(xué)生甲的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都不低于學(xué)生乙，且其中至少有一門成績(jī)高于乙，則稱“學(xué)生甲比學(xué)生乙成績(jī)好”.如果一組學(xué)生中沒(méi)有哪位學(xué)生比另一位學(xué)生成績(jī)好，并且不存在語(yǔ)文成績(jī)相同、數(shù)學(xué)成績(jī)也相同的兩位學(xué)生，那么這組學(xué)生最多有（ ）
| A．2人 | B．3人 | C．4人 | D．5人 |
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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題
如圖是
年元旦晚會(huì)舉辦的挑戰(zhàn)主持人大賽上，七位評(píng)委為某選手打出的分?jǐn)?shù)的莖葉統(tǒng)計(jì)圖，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，所剩數(shù)據(jù)的方差為（ ）
A． | B． | C． | D． |
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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題
有下列關(guān)系：①人的年齡與他（她）擁有的財(cái)富之間的關(guān)系；②曲線上的點(diǎn)與該點(diǎn)的坐標(biāo)之間的關(guān)系；③蘋果的產(chǎn)量與降水量之間的關(guān)系；④森林中的同一種樹木，其橫斷面直徑與高度之間的關(guān)系，其中有相關(guān)關(guān)系的是 ( )
| A．①②③ | B．①② | C．②③ | D．①③④ |
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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題
（5分）（2011•湖北）有一個(gè)容量為200的樣本，其頻率分布直方圖如圖所示，根據(jù)樣本的頻率分布直方圖估計(jì)，樣本數(shù)據(jù)落在區(qū)間[10，12）內(nèi)的頻數(shù)為（ ）
| A．18 | B．36 | C．54 | D．72 |
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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題
觀察下列關(guān)于兩個(gè)變量
和
的三個(gè)散點(diǎn)圖，它們從左到右的對(duì)應(yīng)關(guān)系依次為（ ）
| A．正相關(guān)、負(fù)相關(guān)、不相關(guān) | B．負(fù)相關(guān)、不相關(guān)、正相關(guān) |
| C．負(fù)相關(guān)、正相關(guān)、不相關(guān) | D．正相關(guān)、不相關(guān)、負(fù)相關(guān) |
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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：單選題
為了研究某藥品的療效，選取若干名志愿者進(jìn)行臨床試驗(yàn)，所有志愿者的舒張壓數(shù)據(jù)（單位：kPa）的分組區(qū)間為[12,13),[13,14),[14,15),[15,16),[16,17],將其按從左到右的順序分別編號(hào)為第一組，第二組，
，第五組，右圖是根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)制成的頻率分布直方圖，已知第一組與第二組共有20人，第三組中沒(méi)有療效的有6人，則第三組中有療效的人數(shù)為（ ）
| A．6 | B．8 | C．12 | D．18 |
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