科目：高中生物 來源：2011屆湖南省邵陽縣石齊學校高三3月月考（理綜）生物部分 題型：綜合題
下圖是在一定的CO2濃度和溫度條件下,某陽生植物和陰生植物葉受光強度和光合作用合成量(用CO2的吸收量表示)的關系圖。請據圖回答:
(1)曲線B所表示的是 植物的受光強度和光 合作用合成量的關系。
(2)a點表示 。
(3)葉面積為25cm2的陽生植物葉片在光強度為Y時每小時的光合作用合成量為 mg。
(4)將該陽生植物葉片先在光強度為X的條件下放置若干時間,然后放于暗處(光強度為Q時)12小時,要使此時葉的干物質量與照射前一樣,則需光照 小時。
(5)在同等條件下,陽生植物呼吸作用的強度比陰生植物 。
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科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學質量檢測（理綜生物） 題型：綜合題
（10分）I、人們對光和作用的認識經歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發現歷程，回答相關問題。
（1）2400多年前古希臘學者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構成的。此后，沒有人對他的觀點提出質疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了 對實驗的影響。
（2）隨著認知水平的提高，1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究：他將一支 點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易 熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠 。
（3）1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開 光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照 一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現象”。結果證明綠葉在光下制造了淀 粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內原有的 ；若不進行暗處理，實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會 。
（4）1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認識了光 合作用的原料、條件、產物。但光合作用中產生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實 驗：用18O標記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進行光合作用，檢測產生的氧氣均為18O。
從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的 H2O?——；如果不能應該如何改進? 。
Ⅱ、光合作用原理在農業生產中有著廣泛應用，下圖是北方地區A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線，請分析回答：
（1）在較長時間連續陰雨的環境中，生長受到
顯著影響的植物是 。
（2）圖中的“a”點表示植物的
速率。
如果以缺鎂的全營養液培養A植物幼苗，
則b點的移動方向是向 。
（3）c點與b點相比較，c點時葉肉細胞中C3的
含量 （填“高”“低”或“基本一致”）
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科目：高中生物 來源：2011-2012學年吉林省長春市高三第一次調研測試生物試卷 題型：綜合題
（10分）下圖表示某適宜溫度條件下，植物二氧化碳的吸收速率與光照強度的關系。
請據圖分析回答：
（1）當光照強度為a時，A植物的呼吸強度比B植物的呼吸強度 ，A植物光
合作用消耗二氧化碳的速率是 mg/m2·h，消耗的二氧化碳用于光合作用
的 階段。
（2）A和B兩種植物，適宜在弱光條件下生長的是 ；當光照強度為b時，限
制A植物光合作用的主要因素是 ；此時葉綠體中ADP的運動方向
是 。
（3）當光照強度為b時，A植物照光X小時，然后黑暗12小時，能夠使葉片干物質的
量和處理前一樣。則X= 小時。
（4）某興趣小組為了研究光合作用進行的條件和場所進行了如下實驗：
選一盆銀邊天竺葵（葉邊緣呈白色），在溫度適宜的情況下，預先放在黑暗中48小時，
再用黑紙將葉片左側上下兩面夾住，然后把天竺葵放在陽光下照射6小時，剪下此葉
片，用打孔器分別在該葉片不同部位取下①、②、③三個圓片，放在酒精溶液中加熱
脫色，再放入清水中漂洗，取出后加碘液。請依據上述信息及圖2，回答下列問題：
i．將銀邊天竺葵放在黑暗中的目的是 ；
ii．葉圓片①和②對比，說明_____________________________________；
iii．葉圓片②和③對比，說明_____________________________________。
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科目：高中生物 來源：陜西省寶雞市2010年高三教學質量檢測（理綜生物） 題型：選擇題
（10分）I、人們對光和作用的認識經歷了漫長的歷程，請閱讀綠色植物光合作用發現歷程，回答相關問題。
（1）2400多年前古希臘學者亞里士多德提出：植物體是由“土壤汁”構成的。此后，沒有人對他的觀點提出質疑。1642年，比利時的赫爾蒙特才首次對亞里士多德的觀點提出了質疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內，只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg，而土壤只損失0.06kg．赫爾蒙特由此實驗得出建造植物體的原料是水，但赫爾蒙特得出這樣的結論忽視了 對實驗的影響。
（2）隨著認知水平的提高，1771年英國化學家普里斯特里進行了這樣的探究：他將一支 點燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠也很快死亡了；他又將綠色植物、點燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易 熄滅，小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實驗結論是綠色植物能夠 。
（3）1779年英格豪斯將普里斯特里實驗在光下與無光下對照，證明植物更新空氣離開 光照。1864年薩克斯進行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照 一段時間——脫色后加碘液——觀察實驗現象”。結果證明綠葉在光下制造了淀 粉。薩克斯實驗中對紫蘇暗處理，是為了耗盡植物體內原有的 ；若不進行暗處理，實驗時用碘液處理后遮光和不遮光部分均會 。
（4）1880年恩格爾曼水綿細胞實驗證明光合作用的場所是葉綠體，至此人們才認識了光 合作用的原料、條件、產物。但光合作用中產生的O：中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術進行實 驗：用18O標記水和二氧化碳，向綠色植物提供H218O和CO2，放在光下讓其進行光合作用，檢測產生的氧氣均為18O。
從這組實驗能否證明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的 H2O?——；如果不能應該如何改進? 。
Ⅱ、光合作用原理在農業生產中有著廣泛應用，下圖是北方地區A、B兩種植物光合速率隨光照強度改變的變化曲線，請分析回答：
（1）在較長時間連續陰雨的環境中，生長受到
顯著影響的植物是 。
（2）圖中的“a”點表示植物的 速率。
如果以缺鎂的全營養液培養A植物幼苗，
則b點的移動方向是向 。
（3）c點與b點相比較，c點時葉肉細胞中C3的
含量 （填“高”“低”或“基本一致”）
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年湖南省高三3月月考（理綜）生物部分 題型：綜合題
下圖是在一定的CO2濃度和溫度條件下,某陽生植物和陰生植物葉受光強度和光合作用合成量(用CO2的吸收量表示)的關系圖。請據圖回答:
(1)曲線B所表示的是 植物的受光強度和光 合作用合成量的關系。
(2)a點表示 。
(3)葉面積為25cm2的陽生植物葉片在光強度為Y時每小時的光合作用合成量為 mg。
(4)將該陽生植物葉片先在光強度為X的條件下放置若干時間,然后放于暗處(光強度為Q時)12小時,要使此時葉的干物質量與照射前一樣,則需光照 小時。
(5)在同等條件下,陽生植物呼吸作用的強度比陰生植物 。
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