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【題目】關于糖分解代謝的敘述，錯誤的是（　�。�

A. 甜菜里的蔗糖經水解可產生葡萄糖和果糖

B. 乳汁中的乳糖經水解可產生葡萄糖和半乳糖

C. 枯枝落葉中的纖維素經微生物分解可產生葡萄糖

D. 發芽小麥種子中的麥芽糖經水解可產生果糖

【答案】D

【解析】蔗糖經水解可產生葡萄糖和果糖，A項正確；乳糖經水解可產生葡萄糖和半乳糖，B項正確；纖維素經微生物分解可產生葡萄糖，C項正確；麥芽糖經水解可產生葡萄糖，D項錯誤。

練習冊系列答案

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在家鼠的遺傳實驗中，一黑色家鼠與白色家鼠雜交，F1均為黑色．F1個體間隨機交配得F2 ， F2中黑色：淺灰色：白色=12：3：1，則F2黑色個體中純合子所占的比例為（　�。�
A. .
B.
C. .
D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將一份剛采摘的新鮮藍莓用高濃度的CO2處理48h后，貯藏在溫度為1℃的冷庫內．另一份則始終在l℃的冷庫內貯藏．從采后算起每10天取樣一次，測定其單位時間內CO2釋放量和O2吸收量，計算二者的比值得到如圖所示曲線．下列結論不正確的是（　�。�
A.比值大于1，表明藍莓既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸
B.第20天對照組藍莓產生的乙醇量高于CO2處理組
C.第40天對照組藍莓有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多
D.貯藏藍莓前用CO2短時處理，能抑制其在貯藏時的無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據下圖回答有關問題

（1）甲圖A所示產生[H]的細胞器是________；甲圖D中氧氣的兩條去路是__________。

（2）甲圖中能夠產生乙圖中②物質的是_____________________（填寫字母）

（3）把在適宜光照條件下正常生長的綠色植物，突然移至黑暗環境中，短時間內C3含量將______（填“增多”或“減少”）。原因是____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】[生物——選修3：現代生物科技專題]

為培育出含β﹣胡蘿卜素的“黃金大米”，科研人員提出以下兩套培育方案．請分析回答下列問題：

（1）甲方案中，β﹣胡蘿卜素基因能在玉米和水稻體內出現相同表達結果的原因是____。若β﹣胡蘿卜素基因序列小且已知，可采用______方法獲得β﹣胡蘿卜素基因。

②過程中可用______技術檢測水稻體細胞DNA上是否插入了β﹣胡蘿卜素基因。

（2）乙方案中所采用的技術依據的原理是______________和_____________。通過⑤獲得“黃金大米”幼苗需要經過_________兩個過程。

（3）過程⑤開辟了植物繁育的新途徑，該技術通�？捎糜谖⑿头敝�、_________和制備人工種子。

（4）與傳統育種方法相比，甲、乙兩套方案共同的優點是______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果膠酶能分解果膠等物質，澄清果蔬飲料，在食品加工業中有著廣泛的應用。某興趣小組的同學對三種不同品牌的果膠酶制劑（制劑中果膠酶濃度相同）進行了探究，其實驗設計及實驗結果如下表所示。

分組	蒸餾水（mL）	緩沖液（mL）	果汁（mL）	果膠酶制劑（mL）			果汁渾濁程度
分組	蒸餾水（mL）	緩沖液（mL）	果汁（mL）	甲	乙	丙	果汁渾濁程度
1	2	2	5	2	0	0	＋
2	2	2	5	0	2	0	＋＋＋
3	2	2	5	0	0	2	＋＋
4	X	2	5	0	0	0	Y
注：“+”越多表示果汁越渾濁。

（1）表中X所代表的數值應為， Y的果汁渾濁程度應表示為（用若干個“+”表示）。
（2）除了觀察果汁渾濁程度外，還可以通過檢測的變化量來判斷不同品牌果膠酶制劑的效果。若使用該方法，相關物質變化量最大的是組。
（3）微生物是生產果膠酶的優良生物資源。分離和篩選能產生果膠酶的微生物，使用的培養基應以為唯一碳源；如需進一步純化果膠酶，可根據果膠酶分子的、（至少寫出兩點）等特性進行分離提純。由于果膠酶的活性容易受到外界環境因素的干擾，所以應利用技術減少影響從而保護酶的活性。
（4）該興趣小組進一步探究了一定嘗試的果膠酶制劑乙在不同濃度果汁下的作用，實驗結果如右圖曲線。請在圖中畫出同樣條件下果膠酶制劑丙的作用曲線。