【題目】人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是( )
A. 質(zhì)壁分離B. 自由擴(kuò)散C. 協(xié)助擴(kuò)散D. 主動(dòng)運(yùn)輸
能力評(píng)價(jià)系列答案
唐印文化課時(shí)測(cè)評(píng)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列選項(xiàng)中，不屬于細(xì)胞膜功能的是
A. 將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開 B. 控制物質(zhì)出人細(xì)胞
C. 控制細(xì)胞通信 D. 控制細(xì)胞的代謝
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】法囊藻是分布于熱帶、亞熱帶海域的多細(xì)胞綠藻，下圖是某研究小組對(duì)法囊藻細(xì)胞內(nèi)外部分離子濃度分析的結(jié)果。已知部分離子會(huì)影響溶液中水的電離平衡，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）法囊藻細(xì)胞對(duì)離子吸收的差異很可能與細(xì)胞膜上的_____種類有關(guān)。
（2）K+和Cl-進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方式最可能是_______，Na+和Ca2+進(jìn)入細(xì)胞最可能采用的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是_______。
（3）狐面魚食用法囊藻后需要通過______作用分泌消化酶進(jìn)而消化食物。
（4）在人工生態(tài)環(huán)境下培養(yǎng)法囊藻，培養(yǎng)液的pH逐漸降低，對(duì)此現(xiàn)象的最可能的解釋是______________________________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖代表生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型，其中甲、乙、丙、丁和戊均代表生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。由此可知生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模型正確的是（ ）
A. 
B. 
C. 
D. 
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】分析下表，可推測(cè)（ ）
溶液 | 雙縮脲試劑 | 碘液 | 斐林試劑 |
甲 | + | ﹣ | ﹣ |
乙 | ﹣ | ++ | ﹣ |
甲、乙混合 | + | + | + |
注：“+”顯色，“++”顯色更深；“﹣”不顯色。
A.甲溶液含有淀粉B.乙溶液含有還原糖
C.混合溶液不含淀粉D.混合溶液含有淀粉酶
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖1表示空氣中的CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響,圖2表示一天24 h蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線(水平虛線為實(shí)驗(yàn)開始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度)。據(jù)圖回答下列問題。
(1)兩圖中光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有____,此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的部位有___。圖2中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是____。
(2)經(jīng)過24 h后,大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)____(填“增加”“減少”或“不變”)。據(jù)圖分析原因是____________________。
(3)圖2中A點(diǎn)所進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為__________。
(4)圖1中限制N點(diǎn)的主要外界因素是____和____。N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是_______________。
(5)若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中,給予充足的光照,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是____。
A.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同
B.甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度在一段時(shí)間后都將逐漸下降
C.若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲葉片的呼吸作用強(qiáng)度一定比乙低
D.若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低,則甲固定CO2的能力較弱
(6)某同學(xué)做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)后,繪制了四種光合色素在濾紙上的分離情況(如圖3所示),據(jù)圖分析,溶解度最大的色素是____(填序號(hào))。另一同學(xué)由于研磨綠葉過程中粗心大意,漏加了某些試劑或藥品,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想(如圖4所示),請(qǐng)指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品是____。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖甲為橫放在地面上的植物的生長(zhǎng)狀況，圖乙為植物生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。下列有關(guān)分析中，正確的是
A. 圖甲中，a、b、c、d四點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度大小為a>c，d>b
B. 圖乙中，生長(zhǎng)素濃度范圍在F～A時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，在A～D時(shí)抑制生長(zhǎng)
C. 若圖甲a點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)應(yīng)圖乙的B點(diǎn)，則c點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度在F～E對(duì)應(yīng)的濃度區(qū)間
D. 若圖甲b點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度對(duì)應(yīng)圖乙的F點(diǎn)，則d點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度可在E～B對(duì)應(yīng)的濃度區(qū)間
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述，不正確的是
A.單細(xì)胞生物屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的細(xì)胞和個(gè)體
B.生物圈不屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次
C.病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D.元素和化合物不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖曲線，其中縱坐標(biāo)表示相關(guān)生理活動(dòng)速率變化，橫坐標(biāo)表示相關(guān)物質(zhì)濃度梯度。據(jù)圖判斷，以下不正確的是
A. 以某物質(zhì)濃度為自變量測(cè)得該物質(zhì)運(yùn)輸速率，則仍不能判斷該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式
B. 以能量為自變量測(cè)試某離子跨膜運(yùn)輸速率，可以肯定該離子跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸
C. 以底物濃度為自變量測(cè)試某酶促反應(yīng)速率，該實(shí)驗(yàn)過程酶的濃度為無(wú)關(guān)變量
D. 以光照強(qiáng)度為自變量測(cè)植物光合作用速率，則曲線拐點(diǎn)以后的限制因素為光照強(qiáng)度
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