在比較動物激素和植物激素的敘述中，錯誤的是
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A．對生命活動都有調節作用 B．都是由一定的內分泌腺分泌的
C．都是由活細胞產生的 D．在生物體內含量都很少
科目：高中生物 來源：課堂練習 生命活動的調節 題型：013
在下列比較動物激素和植物激素的敘述中錯誤的是
A．都是由專門器官分泌的
B．對生物體的生長發育和新陳代謝都有重要的調節作用
C．在生物體內的含量極少
D．都是由活生物體產生的
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科目：高中生物 來源：2010年吉林一中高三沖刺（理科綜合）生物部分 題型：綜合題
（20分）分析回答下列代謝與調節的相關問題：
Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據圖回答下列問題：
（1）寫出光合作用的總反應式： 。
（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是 植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有 。
（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是 。
（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是 （減少或增加）。
（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在 klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？ 。
（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應選擇圖中M點對應的光照強度，在該實驗中，自變量是 ，觀察測量因變量的指標是 。
Ⅱ、(9分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：
①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節；
②通過促進 對下丘腦進行的反饋調節。
這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。
(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。
(二)實驗思路：
（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
（2）用手術器械將A組動物的 器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。
（3）對A、B兩組動物注射 。
（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：
（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則 ；
（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則 ；
（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則 。
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科目：高中生物 來源：2010年廣東省珠海市第二次高考模擬考試（理綜生物）試題 題型：綜合題
生長素、赤霉素、細胞分裂素、乙烯和脫落酸(ABA)等植物激素“五兄弟”一直是生命科學研究的熱點．
(1)人們在研究中發現，___________________________________都是以促進細胞伸長的方式來促進植物生長的．當種子發育到接近成熟時已獲得發芽能力，但ABA會控制種子的休眠和萌發，使種子不會在植株上或惡劣的環境下
發芽．在種子萌發方面與ABA拮抗的激素是____________________．
(2)研究表明：在干旱狀態時，植物體內的ABA會自動增加，幫助氣孔關閉，以控制水分散失．怎樣從ABA的受體蛋白方面進行研究，去證明脫落酸具有幫助氣孔關閉，控制水分散失的功能？請寫出你的研究思路．
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(3)植物組織培養的MS培養基中通常還需要加入一定量的_______________________，以啟動細胞分裂、脫分化和再分化．進行動物細胞培養時，要將其置于CO2培養箱中，其中CO2的主要作用是___________________________________．
(4)在“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗中，自變量和因變量分別是_________________________________________________．如果對要研究的植物有關情況所知不多，可以先設計一組生長素類似物濃度梯度比較大的_________________進行摸索，再在此基礎上設計細致的實驗．
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科目：高中生物 來源：2010年四川省綿陽市高三考前模擬考試（理科綜合）生物部分 題型：綜合題
（20分）分析回答下列代謝與調節的相關問題：
Ⅰ、（11分）下圖表示在25℃時，A、B兩種植物隨著光照強度的變化，CO2吸收量或CO2釋放量的變化曲線圖。據圖回答下列問題：
（1）寫出光合作用的總反應式： 。
（2）比較A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用較強的是 植物。當二氧化碳凈吸收為0時，植物細胞中可以產生ATP的細胞器有 。
（3）當光照強度在達到Z點之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。如B是C4植物，其完成光合作用的細胞依次是 。
（4）當平均光照強度在X和Y之間（不包括X、Y），假設白天和黑夜的時間各為12h，A植物一晝夜中有機物積累量的變化是 （減少或增加）。
（5）對B植物而言，假如白天和黑夜的時間各為12h，平均光照強度在 klux以上才能使CO2的吸收量超過CO2的釋放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃，若將溫度提高到30℃（其它條件不變），理論上圖中P、M的位置如何變化？ 。
（7）某同學想探究溫度對A植物光合作用的影響，則應選擇圖中M點對應的光照強度，在該實驗中，自變量是 ，觀察測量因變量的指標是 。
Ⅱ、(9分)給動物注射促甲狀腺激素后最終導致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對此問題的解釋有兩種觀點：
①促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調節；
②通過促進 對下丘腦進行的反饋調節。這兩種觀點是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實驗進行探究。
(一)材料用具：實驗動物、可能用到的試劑、藥品、手術器械、測量儀等。
(二)實驗思路：
（1）將實驗動物平均分為A、B兩組；A為實驗組，B為對照組。并測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
（2）用手術器械將A組動物的 器官切除，B組做切除手術，但不摘除此器官。
（3）對A、B兩組動物注射 。
（4）一段時間后，再測量A、B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量。
(三)實驗結果及結論(支持的觀點)：
（1）若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則 ；
（2）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則 ；
（3）若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則 。
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