【題目】酵母菌在有氧的條件下進(jìn)行有氧呼吸，在無(wú)氧條件下能進(jìn)行無(wú)氧呼吸。如果它在這兩種呼吸過(guò)程中產(chǎn)生了等量的CO2。那么，它在這兩種過(guò)程中所消耗的葡萄糖之比為（ ）
A. 1：2 B. 2：1 C. 3：1 D. 1：3
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是夏季連續(xù)兩晝夜內(nèi)，某野外植物CO2吸收量和釋放量的變化曲線圖．S1～S5表示曲線與x軸圍成的面積．下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A．圖中B點(diǎn)和I點(diǎn)，該植物的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相同
B．圖中DE段不是直線的原因是夜間溫度不穩(wěn)定，影響植物的呼吸作用
C．如果S1+S3+S5＞S2+S4，表明該植物在這兩晝夜內(nèi)有機(jī)物的積累為負(fù)值
D．圖中S2明顯小于S4，造成這種情況的主要外界因素最可能是CO2濃度
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為反射弧模式圖，其中①～③表示反射弧的組成部分，相關(guān)敘述正確的是（ ）
A.①為傳入神經(jīng)，未受刺激時(shí)電位為零電位
B.②為神經(jīng)中樞，具有對(duì)來(lái)自傳入神經(jīng)的興奮進(jìn)行分析和綜合的能力
C.③為傳入神經(jīng)，在神經(jīng)纖維上興奮以電信號(hào)的形式雙向傳導(dǎo)
D.④為突觸結(jié)構(gòu)，興奮只能由突觸前膜傳到突觸后膜，引起下一神經(jīng)元興奮
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示在神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育中，生成過(guò)量的神經(jīng)細(xì)胞，然后它們競(jìng)爭(zhēng)來(lái)自于靶細(xì)胞的存活因子．由于存活因子數(shù)量有限，只有接收到足夠因子的神經(jīng)細(xì)胞能存活，反之死亡．據(jù)此判斷有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.神經(jīng)細(xì)胞的死亡不屬于編程性死亡
B.這種機(jī)制可以確保所有靶細(xì)胞都有相應(yīng)的神經(jīng)細(xì)胞與之結(jié)合
C.動(dòng)物細(xì)胞需要來(lái)自其他細(xì)胞的信號(hào)以維持存活
D.該機(jī)制可以讓細(xì)胞只出現(xiàn)在需要它們的時(shí)間和地點(diǎn)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人類(lèi)遺傳病中的多指、苯丙酮尿癥依次屬于
①單基因遺傳病中的顯性遺傳病
②染色體異常遺傳病
③單基因遺傳病中的隱性遺傳病
④性染色體病
A. ①② B. ①③ C. ④② D. ③①
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)敘述正確的是（ ）
A. 神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
B. 突觸由突觸小體、突觸前膜和突觸后膜組成
C. 促胰液素是由垂體合成分泌，作用于胰腺
D. 反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機(jī)制
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖，用動(dòng)物受精卵做下列三個(gè)實(shí)驗(yàn)。以下實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明的是
( )。
A．提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)，不久就退化消失，說(shuō)明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存
B．去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)，不久也消失，說(shuō)明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞也不能存活太久
C．給去核的細(xì)胞重新移入細(xì)胞核，細(xì)胞不僅能正常生活而且能進(jìn)行有絲分裂，說(shuō)明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)
D．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心，細(xì)胞質(zhì)是系統(tǒng)的代謝中心
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】對(duì)某生物的一對(duì)同源染色體進(jìn)行分析得知，該對(duì)同源染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中能夠發(fā)生交換，若該生物形成m個(gè)卵細(xì)胞里含交換染色體的卵細(xì)胞有n個(gè)，從理論上計(jì)算，發(fā)生交叉互換的初級(jí)卵母細(xì)胞占進(jìn)行減數(shù)分裂的初級(jí)卵母細(xì)胞的比例為（ ）
A.
×100%
B.
×100%
C.
×100%
D.
×100%
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