【題目】下列有關(guān)生長素的敘述,不正確的是（ ）
A. 分生組織是合成生長素最旺盛的部位
B. 生長素大部分集中在生長旺盛的部位
C. 感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端,向光彎曲生長的部位是尖端的下面一段
D. 單側(cè)光照射能使生長素在向光一側(cè)分布多
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】科學(xué)家把牛血紅蛋白的mRNA加入到大腸桿菌的提取液中，過段時(shí)間發(fā)現(xiàn)合成了牛的血紅蛋白，這說明
A. 生物共用一套遺傳密碼
B. 蛋白質(zhì)的合成過程很簡單
C. 遺傳信息能從蛋白質(zhì)傳遞到蛋白質(zhì)
D. 控制牛血紅蛋白合成的基因進(jìn)人了大腸桿菌
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】從某動物個(gè)體的睪丸中取出的兩個(gè)精細(xì)胞染色體組成如圖所示。如果不考慮染色體互換，關(guān)于這兩個(gè)精細(xì)胞的來源不正確的說法是
A. 不可能來自一個(gè)精原細(xì)胞 B. 可能來自一個(gè)初級精母細(xì)胞
C. 可能來自兩個(gè)初級精母細(xì)胞 D. 不可能來自一個(gè)次級精母細(xì)胞
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】呼吸商又稱氣體交換率（簡稱RQ），指生物體在同一時(shí)間內(nèi)，釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比（即 
），可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)．甲圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸商的關(guān)系，乙圖是酵母菌在不同氧氣濃度下的兩種細(xì)胞呼吸類型和二氧化碳生產(chǎn)量，據(jù)圖分析判斷，以下敘述正確的是（ ） 
A.乙圖中的R點(diǎn)可對應(yīng)甲圖中的c點(diǎn)，此時(shí)酵母菌消耗的葡萄糖最少
B.甲圖中的c點(diǎn)可對應(yīng)乙圖的D點(diǎn)，此時(shí)及之后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度將不隨氧氣濃度變化而變化
C.乙圖中的B點(diǎn)時(shí)，酵母菌進(jìn)行Ⅰ呼吸和Ⅱ呼吸消耗的葡萄糖量相等（已知RB=BC）
D.甲圖中呼吸商越大，酵母菌細(xì)胞進(jìn)行對應(yīng)乙圖的Ⅰ呼吸越弱，Ⅱ呼吸越強(qiáng)
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】基因型為Mm的動物，在其精子形成過程中，基因M與M、m與m、M與m的分開，分別發(fā)生在
①精原細(xì)胞形成初級精母細(xì)胞
②初級精母細(xì)胞形成次級精母細(xì)胞
③次級精母細(xì)胞形成精子細(xì)胞
④精子細(xì)胞形成精子
A. ①②③ B. ③③② C. ②②② D. ②③④
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于生長素的認(rèn)識正確的是
A. 植物的向光性是由于生長素分布不均勻造成的
B. 生長素只能在幼芽中合成
C. 單側(cè)光照射后，胚芽鞘向光一側(cè)的生長素含量多于背光一側(cè)
D. 生長素既可以從形態(tài)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，也可以反過來運(yùn)輸
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】科學(xué)家用顯微技術(shù)去掉變形蟲的細(xì)胞核后，發(fā)現(xiàn)其新陳代謝減弱、運(yùn)動停止，當(dāng)重新移入細(xì)胞核后，發(fā)現(xiàn)變形蟲又能夠恢復(fù)生命活動。下列選項(xiàng)所述實(shí)驗(yàn)結(jié)論中，最科學(xué)的是（ ）
A. 人工去核的細(xì)胞，一般不能存活長久 B. 細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動中起決定性作用
C. 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性的控制中心 D. 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】一種觀賞植物，純合的藍(lán)色品種與純合的鮮紅色品種雜交，F1為藍(lán)色，F1自交，F2為9藍(lán)：6紫：1鮮紅。若將F2中的紫色植株用鮮紅色植株授粉，則后代表現(xiàn)型及其比例是
A. 2鮮紅：1藍(lán) B. 2紫：1鮮紅
C. 1鮮紅：1紫 D. 3紫：1藍(lán)
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【題目】已知水稻的抗旱性（A）和多顆粒（B）屬顯性，各由一對等位基因控制且獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有抗旱、多顆粒植株若干，對其進(jìn)行測交，子代的性狀分離比為抗旱多顆粒：抗旱少顆粒：敏旱多顆粒：敏旱少顆粒=2：2：1：1，若這些親代植株相互授粉，后代性狀分離比為（ ）
A.24：8：3：1
B.9：3：3：1
C.15：5：3：1
D.25：15：15：9
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