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【題目】下列性狀中屬于相對性狀的是（）

A.人的身高與體重B.狗的長毛與豬的短毛

C.貓的白毛與藍眼D.棉花的長絨與短絨

【答案】D

【解析】

遺傳學中把生物體所表現的形態結構、生理特征和行為方式等統稱為性狀，同種生物一種性狀的不同表現類型稱為相對性狀。

A、人的身高和體重不符合“同一性狀”的定義，不屬于相對性狀，A錯誤；
B、狗的長毛與豬的短毛不符合“同一生物”的定義，不屬于相對性狀，B錯誤；
C、貓的白毛與藍眼不符合“同一性狀”的定義，不屬于相對性狀，C錯誤；
D、棉花的長絨與短絨屬于相對性狀，D正確。
故選D。

練習冊系列答案

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某苔原生態系統的部分食物網如圖 1 所示，其能量流動過程如圖 2 所示（圖中字母表示能量值，①②③表示營養級）。請回答：

（1）圖 1 中的生物構成了_____條食物鏈，苔原植物幾乎依靠_____繁殖。

（2）_____是 DDT 移動和濃縮的通道，碳元素從①→②的傳遞形式是_____。

（3）圖 2 中，甲代表生態系統的成分是_____，能量從第二營養級到第三個營養級的傳遞效率是_____（用圖 2 中的字母表示）。

（4）當一個群落演替到與當地的_________和_____條件處于平衡狀態時候，該群落就為頂極群落。苔原是在_____條件下形成的頂極群落。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是發生在某高等植物細胞內的一系列化學反應，請據圖回答問題：

（1）圖中表示光反應階段的過程為______(填數字)，其反應的場所是_____，該場所中含有與光合作用相關的色素，葉綠素主要吸收_______光，類胡蘿卜素主要吸收 ____光。

（2）上述1~5過程中，能產生ATP的過程是____（填序號）。能代表有氧呼吸的過程為________________(填數字)。

（3）過程1中產生的[H]用于______。過程3和4中產生的[H]用于_______。

（4）1過程產生氧氣中的氧元素來源于____，僅從4過程分析，該過程產生的二氧化碳中的氧元素來源于___。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人的體細胞中有46條染色體，在四分體時期，每個細胞內有同源染色體、四分體依次為（　　）

A.23對、46條

B.23對、23個

C.46個、46個

D.46個、23個

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖為某草原上倉鼠種群數量變化圖（K0表示倉鼠種群在無天敵進入時的環境容納量），乙圖為甲圖中倉鼠所攝入能量的去路（字母示相應能量)。據圖分析，下列說法錯誤的是

A. K0表示倉鼠種群在無天敵進入時的環境容納量，即倉鼠種群在理想條件下所能維持種群最大數量

B. 當某種天敵進入一段時間以后，倉鼠種群數量會達到相對穩定的狀態，則天敵最可能進入的時間為c時

C. 從甲圖可知，在捕食壓力下，倉鼠種群的環境容納量由K0降到了K2-K3之間

D. 乙圖中A不屬于倉鼠的同化量，圖中倉鼠→B→C→某種天敵也不能表示一條食物鏈

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組開展了對某湖泊中環境問題的研究。他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進行消化道內食物組成的分析；然后又請當地湖泊研究所的專家對這5種生物體內2種污染物的含量進行了測定，如下表所示。分析回答下列問題。

生物種類		消化道內食物組成	千克重污染物含量/mg
生物種類		消化道內食物組成	汞	某種殺蟲劑
A	魚（甲）	魚（乙）	78	96
B	河蚌	水蚤、小球藻	25	57
C	小球藻	/	3	5
D	魚（乙）	水蚤	10	31
E	水蚤	小球藻	5	m

（1）據表推測，這5種生物可能形成的營養結構為____________（用表中字母表示），河蚌（B）和水蚤（E）的關系是____________，E的殺蟲劑含量m的范圍是____________。

（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=l：1調整為3：1，能量傳遞效率按20%計算，該生態系統傳遞給B的能量是原來的___________倍。

（3）上圖為該湖泊生態系統碳循環的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態系統的4種成分，圖中以有機物形式傳遞的過程有_________（填序號），丙在該生態系統中的成分為_________。

（4）若對湖泊周邊土壤進行小動物豐富度的調查，對其中個體較大、種群數量有限的群落可以采用的統計方法是____________。

（5）該湖泊生態系統中某種水草的顏色會隨著季節的變化而變化，當春天到來時會變得青綠，這為食草小動物提供可采食的信息，這屬于__________信息，可見信息能夠____________，以維持生態系統的穩定。但當該湖泊受到較大污染后，會陸續有生物死亡，死亡生物遺體使水質惡化，導致更多的生物死亡，如此惡性循環，最終使該生態系統崩潰，從反饋調節的角度看，這是一種____________反饋。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了研究棉花光合作用速率與溫度的關系，某生物興趣小組的同學測定了不同溫度條件下，棉花植株在黑暗中單位時間內氧氣的消耗量以及光照條件下單位時間內氧氣的釋放量，結果如下圖所示。據圖分析，下列說法錯誤的是