【題目】一批基因型為AA與Aa的豌豆，兩者數(shù)量之比是1：3．自然狀態(tài)下（假設(shè)結(jié)實(shí)率相同）其子代中基因型為AA、Aa、aa的數(shù)量之比為（ ）
A.3：2：1
B.7：6：3
C.5：2：1
D.1：2：1
【答案】B
【解析】解：由于豌豆是自花傳粉、閉花授粉植物，因此 
AA的豌豆后代仍為 AA；而 
Aa的豌豆自交后代為 （ AA+ 
Aa+ . aa）= 
AA+ 
Aa+ aa，因此所有后代中，AA：Aa：aa=（ 
）： ： =7：6：3．
故選：B．
【考點(diǎn)精析】利用基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是：在雜合體的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的 等位 基因，具有一定的獨(dú)立性，在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子傳給后代．
天天向上一本好卷系列答案
小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞，某一時(shí)期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)（a），染色單體數(shù)（b），DNA分子數(shù)（c）之間的關(guān)系如圖所示，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著（ ）
A. 中心粒移向兩極 B. 著絲點(diǎn)分裂
C. 質(zhì)膜向內(nèi)凹陷 D. DNA正在復(fù)制
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某同學(xué)研究甲湖泊中某深度生物的光合作用和需氧呼吸強(qiáng)度．具體操作如下：取三個(gè)相同的透明玻璃瓶a、b、c，將a先包以黑膠布，再包以鉛箔．用a、b、c三個(gè)瓶分別從待測(cè)深度的水體取水樣，測(cè)定瓶中水體的氧含量．將a瓶、b瓶密封再沉入待測(cè)深度的水體，經(jīng)24小時(shí)后取出，測(cè)兩瓶中氧含量，結(jié)果如圖所示．則24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物光合作用和需氧呼吸的情況是（ ） 
A.24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是v mol/瓶
B.24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是k mol/瓶
C.24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物需氧呼吸消耗的氧氣量是（k﹣v） mol/瓶
D.24小時(shí)內(nèi)待測(cè)深度水體中生物光合作用產(chǎn)生的氧氣量是（k﹣v） mol/瓶
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】細(xì)胞核內(nèi)行使遺傳功能的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是
A. 核膜 B. 核孔 C. DNA D. 核仁
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖甲是水稻生長(zhǎng)過(guò)程中，在適宜溫度、一定的CO2濃度、不同光照強(qiáng)度下，測(cè)得葉片吸收和釋放氣體體積變化的曲線（假定植物葉片的呼吸速率不變），圖乙和圖丙表示天氣晴朗時(shí)某作物一晝夜內(nèi)對(duì)二氧化碳的吸收和釋放情況．請(qǐng)據(jù)圖回答： 
（1）圖甲中，B點(diǎn)和A點(diǎn)相比較，B點(diǎn)葉肉細(xì)胞中特有的產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程是 ． 光照強(qiáng)度由A到C范圍內(nèi)，限制光合作用的主要因素是 ， 植物體合成有機(jī)物的速率 ， 處于B點(diǎn)狀況下的植物若突然增強(qiáng)光照，C3化合物的量將（增加、減少）．
（2）用生長(zhǎng)旺盛的水稻葉片提取和分離葉綠素時(shí)，在濾紙條上色帶最寬的色素是 ．
（3）圖甲中如果適當(dāng)增加CO2濃度，則B點(diǎn)向移動(dòng)；如果溫度降低5℃，則A點(diǎn)向移動(dòng)．
（4）圖乙和丙中，最可能代表夏季一晝夜二氧化碳吸收和釋放情況的是圖 ． 圖乙中，作物積累有機(jī)物最多的時(shí)間是 ． 據(jù)測(cè)定，花菜豆苗在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的CO2 ， 而在光照充足的條件下，每小時(shí)釋放出32mg的O2 ， 則該植物每小時(shí)實(shí)際產(chǎn)生的O2量為mg．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞膜功能的敘述錯(cuò)誤的是
A. 將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開(kāi)，保證細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
B. 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
C. 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D. 提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”活動(dòng)中，甲同學(xué)持有2張“糖卡”，乙同學(xué)保管“胰高血糖素卡”和“胰島素卡”，丙同學(xué)持有4張“糖卡”。能夠代表人體內(nèi)胰島的是
A. 甲同學(xué) B. 乙同學(xué)
C. 丙同學(xué) D. 甲同學(xué)和丙同學(xué)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】2015年2月3日，英國(guó)議會(huì)下院通過(guò)一項(xiàng)歷史性法案，允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”，三親嬰兒的培育過(guò)程可選用如下技術(shù)路線．據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ） 
A.該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳基因傳遞給后代
B.捐獻(xiàn)者攜帶的紅綠色盲基因不能遺傳給三親嬰兒
C.三親嬰兒的染色體全部來(lái)自母親提供的細(xì)胞核
D.三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)
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