【題目】如圖為“細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換”的圖解，其中②④⑤為細(xì)胞外液。相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（ ）
A.②中可發(fā)生丙酮酸氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水
B.若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，會(huì)導(dǎo)致血漿中蛋白質(zhì)含量降低，進(jìn)而使圖中②液體增加，引起組織水腫
C.⑥所處的內(nèi)環(huán)境為血漿
D.某人皮膚燙傷后出現(xiàn)了水泡，主要是指圖中的標(biāo)號(hào)②增多的結(jié)果
【答案】A
【解析】
分析題圖：圖中①為毛細(xì)血管壁細(xì)胞，②為組織液，③為組織細(xì)胞，④為淋巴，⑤為血漿，⑥為血細(xì)胞。
A、②為組織液，而丙酮酸的氧化分解發(fā)生在細(xì)胞中，A錯(cuò)誤；
B、若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，會(huì)導(dǎo)致血漿中蛋白質(zhì)含量降低，血漿滲透壓下降，血漿中水分進(jìn)入②組織液增多，進(jìn)而引起組織水腫，B正確；
C、⑥為血細(xì)胞，其所處的內(nèi)環(huán)境為血漿，C正確；
D、某人皮膚燙傷后出現(xiàn)了水泡，主要是指圖中的標(biāo)號(hào)②組織液增多的結(jié)果，D正確。
故選A。
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小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示甲乙兩種植物在適宜溫度的條件下，二氧化碳吸收量隨光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線。據(jù)此分析回答下列問(wèn)題：
（1）c點(diǎn)時(shí)，甲植物固定二氧化碳的量_______（填“大于”“小于”或“等于”）乙植物固定二氧化碳的量，原因是_______。
（2）d點(diǎn)后，限制乙植物光合作用進(jìn)一步增強(qiáng)的內(nèi)因有________。（回答兩點(diǎn)即可）
（3）NH4＋是植物從土壤中吸收的氮素，現(xiàn)提供大量的乙植物的離體根、適宜濃度的硫酸銨水溶液、氮?dú)狻⒀鯕狻⒛问显噭┑龋?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究乙植物根吸收NH4＋的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是協(xié)助擴(kuò)散。寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。
注：①奈氏試劑遇NH4＋要生成[Hg2NH2O]I紅色沉淀，且隨NH4＋的濃度增加而顏色會(huì)加深。
②實(shí)驗(yàn)中所用試劑或物質(zhì)對(duì)根細(xì)胞均無(wú)傷害作用。
③不考慮根細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生能量對(duì)NH4＋吸收的影響。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：_____________。
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若_________，說(shuō)明植物根細(xì)胞吸收NH4＋是主動(dòng)運(yùn)輸；若____________，說(shuō)明植物根細(xì)胞吸收NH4＋是協(xié)助擴(kuò)散。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】已知烯烴經(jīng)O3氧化后，在鋅存在的條件下水解可得到醛和酮。如：
現(xiàn)有分子式為C7H14的某烯烴M，它與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)生成2，3-二甲基戊烷，它經(jīng)O3氧化后在鋅存在的條件下水解生成乙醛和一種酮。由此推斷M的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為（ ）
A.CH3CH=CHCH(CH3)CH2CH3
B.CH3CH=C(CH3)CH(CH3)2
C.CH3CH=C(CH3)CH2CH2CH3
D.(CH3)2C=C(CH3)CH2CH3
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】1mol分子組成為C3H8O的液態(tài)有機(jī)物A，與足量金屬鈉作用時(shí)，可生成11.2L（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）氫氣。試回答下列問(wèn)題：
（1）A分子中必有一個(gè)__基，已知此基團(tuán)在碳鏈的一端，且A中無(wú)支鏈，則A的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為__。
（2）A與濃硫酸共熱，分子內(nèi)脫去1分子水生成B，則B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為__；將B通入溴水中能發(fā)生___反應(yīng)生成C，則C的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為___。
（3）A在銅作催化劑時(shí)，與氧氣共熱發(fā)生氧化反應(yīng)生成D，則D的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為___。
（4）寫(xiě)出下列指定反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①A→B___；
②B→C___；
③A→D___。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】高濃度的銨鹽對(duì)海水養(yǎng)殖中的對(duì)蝦有一定的毒害作用，是制約其大規(guī)模養(yǎng)殖的環(huán)境因素之一，具有高降解能力的硝化細(xì)菌可有效凈化水體中銨鹽，降低對(duì)蝦的死亡率，科研人員擬從當(dāng)?shù)貙?duì)蝦養(yǎng)殖池塘中篩選出對(duì)銨鹽降解率高且穩(wěn)定的硝化細(xì)菌菌株，操作流程如下圖1，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為了篩選出硝化細(xì)菌，在配制選擇培養(yǎng)基時(shí)，需要以______為唯一氮源。
（2）該硝化細(xì)菌在半固體培養(yǎng)基試管中培養(yǎng)時(shí)，其生長(zhǎng)特征符合圖2中①所示，由此推測(cè)，利用錐形瓶培養(yǎng)該硝化細(xì)菌時(shí)需要振蕩培養(yǎng)的目的是增加硝化細(xì)菌與______、______的充分接觸。
（3）純化菌種時(shí)，除圖1中所示的接種方法外，還可采用______法。兩種方法的原理相似，都是先對(duì)菌懸液進(jìn)行______，使聚集的菌種分散開(kāi)，最后在平板上形成單個(gè)菌落。
（4）在利用平板計(jì)數(shù)時(shí)，需每隔一個(gè)“時(shí)間間隔”統(tǒng)計(jì)一次菌落數(shù)，最后選取穩(wěn)定時(shí)的菌落數(shù)作為記錄結(jié)果，這樣可以避免因培養(yǎng)時(shí)間不足造成______，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果偏小。為使獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，還應(yīng)對(duì)每種候選菌株設(shè)置______。
（5）將篩選出的等量的三種候選菌甲、乙、丙，分別接入銨鹽濃度為40mg·L-1的模擬養(yǎng)殖污水中，在適宜條件下培養(yǎng)48h，結(jié)果如圖3。據(jù)圖分析，應(yīng)選擇候選菌______（填甲、乙或丙）作為菌種進(jìn)行后續(xù)培養(yǎng)。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】引起人類產(chǎn)生埃博拉出血熱的埃博拉病毒（EBOV），是一種單鏈RNA病毒，某研究團(tuán)隊(duì)利用其跨膜表面糖蛋白（GP），以重組腺病毒為載體研發(fā)了埃博拉疫苗。腺病毒是一種DNA病毒，腺病毒載體包括骨架質(zhì)粒（攜帶腺病毒的主要功能基因）和穿梭質(zhì)粒（能轉(zhuǎn)移外源基因到骨架質(zhì)粒上）。下圖為重組埃博拉疫苗制作的部分流程示意圖，已知四種限制性核酸內(nèi)切酶KpnI、BamHI、NheI、BgIII的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)分別為：
。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為了判斷是否感染EBOV，利用探針對(duì)疑似患者進(jìn)行核酸檢測(cè)，其檢測(cè)方法采用了______技術(shù)。為了提高檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需從EBOV核酸中選取具有______的序列作為探針設(shè)計(jì)的模板。
（2）從EBOV基因組中分離出的GP基因不能直接與穿梭質(zhì)粒重組，其原因是______；而過(guò)程①獲得的GP基因片段因兩端缺乏______也不能直接與穿梭質(zhì)粒重組。研究人員在過(guò)程①獲得的GP基因片段下游添加了含“-AGATCT-”的序列，則需在其上游添加包含有______序列的片段，以便與穿梭質(zhì)粒重組，且能避免GP基因反向連接。
（3）實(shí)際操作中需利用限制酶將環(huán)狀的重組穿梭質(zhì)粒切成兩個(gè)核苷酸片段，則切割前后含有的游離磷酸基團(tuán)數(shù)目變化為______。將含GP基因的核苷酸片段與骨架質(zhì)粒通過(guò)過(guò)程④完成重組，再在含______的平板上培養(yǎng)，篩選出含重組骨架質(zhì)粒的陽(yáng)性菌。
（4）過(guò)程⑤中，利用脂質(zhì)體將重組骨架質(zhì)粒導(dǎo)入到人的胚胎腎細(xì)胞HEK293中，其運(yùn)用的原理是______，再將成功導(dǎo)入的細(xì)胞HK293培養(yǎng)一段時(shí)間，獲得大量重組腺病毒，為疫苗的進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】基因工程又稱基因拼接技術(shù)和DNA重組技術(shù)，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，以分子生物學(xué)和微生物學(xué)的現(xiàn)代方法為手段。如圖是基因工程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）利用PCR技術(shù)對(duì)目的基因進(jìn)行擴(kuò)增時(shí)，需加入____________酶。該技術(shù)依據(jù)的原理是____________，在操作步驟中需要加熱至90～95℃使____________，然后降溫至55～60℃，使________________________。
（2）進(jìn)行①過(guò)程時(shí)，需用________________________酶切開(kāi)載體以插入目的基因。若要使目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá)，需要導(dǎo)入基因表達(dá)載體，而不是直接導(dǎo)入目的基因，其原因是：________________________________________________（答出兩點(diǎn)即可）。
（3）若圖中宿主細(xì)胞為大腸桿菌，一般情況下②過(guò)程采用____________處理大腸桿菌，使其成為感受態(tài)細(xì)胞 。
（4）真核生物基因（目的基因）在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)表達(dá)時(shí)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)可能會(huì)被降解。為防止蛋白質(zhì)被降解，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)選用________________________缺陷型的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，并在蛋白質(zhì)純化的過(guò)程中應(yīng)添加蛋白酶的抑制劑。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】右圖為去掉某植物頂芽前后側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)圖，據(jù)圖分析正確的是：（ ）
A.激素甲表示生長(zhǎng)素，高濃度時(shí)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)
B.激素乙表示細(xì)胞分裂素，其作用是抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)
C.激素甲表示細(xì)胞分裂素，其作用是促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)
D.激素乙表示生長(zhǎng)素，其作用是促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】糖尿病是由遺傳和環(huán)境因素相互作用而引起的代謝性疾病。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）正常人餐后胰島素的分泌量增加，其作用是__________，該作用結(jié)果又會(huì)影響胰島素的分泌，這種調(diào)節(jié)機(jī)制是__________________。
（2）某些糖尿病患者臨床表現(xiàn)為空腹血糖濃度高，并伴有高胰島素血癥。這類患者胰島素靶細(xì)胞上可能缺乏_________，血液中胰島素含量高于正常人的原因是__________________。
（3）人體細(xì)胞中，脂肪酸氧化分解的中間產(chǎn)物有乙酰乙酸、β–羥基丁酸及丙酮，三者統(tǒng)稱為酮體。糖尿病人血液中酮體含量往往偏高，可能的原因是細(xì)胞利用_________供能障礙，分解_________供能。
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