某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d、e五種生物，a為植物，其余的為動物。一年內(nèi)輸入這五種生物的能量數(shù)值如下表：
| 生物 | a | b | c | d | e |
| 能量(J·m-2×10-5?) | 90 | 9.5 | 0.96 | 1.8 | 0.32 |
A．b與c B．c與d
C．d與e D．b與d
科目：高中生物 來源：河北省張家口市某中學(xué)2013－2014學(xué)年高二上學(xué)期月考生物 題型：013
某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d四種生物，構(gòu)成食物鏈a→b→c，d為分解者，下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說法錯誤的是
A．圖中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
B．蘑菇可參與丁過程
C．當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，b的種群數(shù)量一般處于
值
D．圖中d的能量不全部來自b生物
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科目：高中生物 來源： 題型：
某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A_+B_+C，D為分解者，能量右圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流人B處發(fā)生的一系列變化示意圖。請據(jù)圖回答相關(guān)問題：
（1）若圖中的甲表示B的同化能量，則乙、丙分別表示：乙、 丙、 。圓褐固氮菌可能參與其中的 過程（填圖中序號）。
（2）大氣中的CO2進入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是 ，碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞。
（3）當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，B的種群數(shù)量一般處于 （填“K”或“K／2”）值，此時種群數(shù)量的增長率為 。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵
抗力穩(wěn)定性，二般可采用的措施為 。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年湖北省武漢市高三起點調(diào)研測試生物試題 題型：選擇題
（12分）某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A_+B_+C，D為分解者，能量右圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流人B處發(fā)生的一系列變化示意圖。請據(jù)圖回答相關(guān)問題：
（1）若圖中的甲表示B的同化能量，則乙、丙分別表示：乙、 丙、 。圓褐固氮菌可能參與其中的 過程（填圖中序號）。
（2）大氣中的CO2進入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是 ，碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞。
（3）當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，B的種群數(shù)量一般處于 （填“K”或“K／2”）值，此時種群數(shù)量的增長率為 。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵
抗力穩(wěn)定性，二般可采用的措施為 。
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科目：高中生物 來源：2011屆湖北省武漢市重點高中高三起點調(diào)研測試生物試題 題型：綜合題
（12分）某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A_+B_+C，D為分解者，能量右圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流人B處發(fā)生的一系列變化示意圖。請據(jù)圖回答相關(guān)問題：
（1）若圖中的甲表示B的同化能量，則乙、丙分別表示：乙、 丙、 。圓褐固氮菌可能參與其中的 過程（填圖中序號）。
（2）大氣中的CO2進入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是 ，碳在生物群落內(nèi)以 形式進行傳遞。
（3）當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，B的種群數(shù)量一般處于 （填“K”或“K／2”）值，此時種群數(shù)量的增長率為 。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵
抗力穩(wěn)定性，二般可采用的措施為 。
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