繼孟德爾之后，美國遺傳學家摩爾根利用果蠅進行遺傳研究。一次他在野生型紅眼果蠅原種培養瓶中偶然發現了一只白眼的雄果蠅。
實驗一：將該白眼雄果蠅與野生型的紅眼雌果蠅交配，其F1無論雌、雄都是紅眼。F1的紅眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交產生的F2中，紅眼：白眼＝3∶1；雌性：雄性＝1∶1。但是，白眼性狀只限于雄蠅。
實驗二：用最初那只白眼雄蠅與實驗一中的F1雌蠅交配，結果得到了1/4紅眼(雌)：1/4紅眼(雄)：1/4白眼(雌)：1/4白眼(雄)。
實驗三：摩爾根將實驗二得到的白眼雌蠅與純合的紅眼雄蠅交配，其后代中雌蠅都為紅眼，雄蠅全為白眼。
實驗四：某一興趣小組，在暑期飼養了一批純合長翅紅眼果蠅幼蟲，準備做遺傳實驗。因當時天氣炎熱氣溫高達35℃以上，它們將果蠅幼蟲放在有空調的實驗室中，調節室溫至25℃培養。不料培養的第七天停電，空調停用一天，也未采取別的降溫措施。結果培養出的成蟲中出現了一定數量的殘翅果蠅(有雌有雄)。
請依據上述實驗回答下列問題：
(1)“假說—演繹法”是現代科學研究中常用的一種方法。孟德爾在對兩對性狀雜交實驗作出合理假設的基礎上，又巧妙設計了______________的方法，對假說進行了演繹，最后提出了基因的自由組合定律。
(2)完成實驗一后，又設實驗二的目的是？________________________________________________________。
(3)請對實驗一至實驗三的結果進行解釋(顯性性狀基因用W表示，其相對的隱性性狀用w表示)：
①根據實驗一可以確認____________為顯性性狀、____________為隱性性狀。
②根據實驗二和實驗三進一步可以確認果蠅眼色的基因在__________染色體上。
③實驗三的結果可用遺傳圖解解釋為：
(4)根據實驗四，你認為基因、環境因素、性狀三者關系是怎樣的？
_____________________________________________________
_____________________________________________________。
黃岡創優卷系列答案科目：高中生物 來源：2010年河南省衛輝市高級中學高二上學期第三次月考生物試卷 題型：綜合題
(8分)人們曾經認為兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質會在子代細胞內發生混合，使子代表現出介于雙親之間的性狀。就象把一瓶紅墨水和一瓶藍墨水倒在一起，混合液是另一種顏色，再也無法分出紅色與藍色。這種觀點也叫融合遺傳。生物的性狀果真都是這樣遺傳的嗎？科學家們進行了不斷的探究。下圖表示孟德爾的一組雜交實驗結果：
(1)此實驗中的高莖與矮莖在遺傳學上稱作一對 ；F1自交后代既
有高莖又有矮莖，這在遺傳學上稱作 。
(2)經反復實驗與統計分析，加上嚴謹的推理和大膽的想象，孟德爾提出了非凡的假設。請將孟德爾所作的假設補充完整：
① 。
② 遺傳因子（基因）在體細胞中是成對存在的。
③ 遺傳因子（基因）在配子中是成單存在的。
④ F1體細胞中雖然有兩個不同的遺傳因子（基因），但 。
⑤ F1可產生 。
⑥ 雌雄配子的結合是隨機的。
(3)為了驗證上述假設是否正確，孟德爾設計了 實驗。其演繹過程為：如果假設正確，則預期結果為 。執行方案后發現， 相符，所以假設正確。
(4)通過上述研究，孟德爾最終得出了遺傳學第一定律----分離定律。
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科目：高中生物 來源：2009～2010學年山東省莘縣第二中學高一下學期期末模擬考試生物試題 題型：綜合題
繼孟德爾之后，美國遺傳學家摩爾根利用果蠅進行遺傳研究。一次他在野生型紅眼果蠅原種培養瓶中偶然發現了一只白眼的雄果蠅。就此他做了下列實驗：
實驗一：將該白眼果雄果蠅與野生型的紅眼雌果蠅交配，其F1無論雌、雄都是紅眼。F1的紅眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交產生的F2中，紅眼：白眼=3：1；雌性：雄性=1：1。但是，白眼性狀只限于雄蠅。
實驗二：用最初那只白眼雄蠅與實驗一中的F1雌蠅交配，結果得到了1/14紅眼（雌）：1/4紅眼（雄）：1/4白眼（雌）：1/4白眼（雄）。
實驗三：摩爾根將實驗二得到的白眼
雌蠅與純合的紅眼雄蠅交配
，其后代中雌蠅都為紅眼，雄蠅全為白眼。
請依據上述實驗回答下列問題：
（1）紅眼果蠅原種培養瓶中出現白眼雄蠅的根本原因是 ；
（2）果蠅的眼色性狀中顯性性狀為 ，依據是 。
（3）在完成實驗一后又設計完成了實驗二的原因是 。
（4）對實驗結果進行解釋：
①根據實驗二和實驗三可以確認果蠅的眼色為 遺傳。且控制白眼性狀的基因和其正常的等位基因都由 染色體攜帶而 染色體上沒有。
②實驗三的結果可用遺傳圖解釋為（控制眼色遺傳的顯隱性基因分別用W、w表示）：
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科目：高中生物 來源：2010年河南省衛輝市高二上學期第三次月考生物試卷 題型：綜合題
(8分)人們曾經認為兩個親本雜交后，雙親的遺傳物質會在子代細胞內發生混合，使子代表現出介于雙親之間的性狀。就象把一瓶紅墨水和一瓶藍墨水倒在一起，混合液是另一種顏色，再也無法分出紅色與藍色。這種觀點也叫融合遺傳。生物的性狀果真都是這樣遺傳的嗎？科學家們進行了不斷的探究。下圖表示孟德爾的一組雜交實驗結果：
(1)此實驗中的高莖與矮莖在遺傳學上稱作一對 ；F1自交后代既
有高莖又有矮莖，這在遺傳學上稱作 。
(2)經反復實驗與統計分析，加上嚴謹的推理和大膽的想象，孟德爾提出了非凡的假設。請將孟德爾所作的假設補充完整：
① 。
② 遺傳因子（基因）在體細胞中是成對存在的。
③ 遺傳因子（基因）在配子中是成單存在的。
④ F1體細胞中雖然有兩個不同的遺傳因子（基因），但 。
⑤ F1可產生 。
⑥ 雌雄配子的結合是隨機的。
(3)為了驗證上述假設是否正確，孟德爾設計了 實驗。其演繹過程為：如果假設正確，則預期結果為 。執行方案后發現， 相符，所以假設正確。
(4)通過上述研究，孟德爾最終得出了遺傳學第一定律----分離定律。
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科目：高中生物 來源： 題型：
繼孟德爾之后，美國遺傳學家摩爾根利用果蠅進行遺傳研究。一次他在野生型紅眼果蠅原種培養瓶中偶然發現了一只白眼的雄果蠅。就此他做了下列實驗：
實驗一：將該白眼果雄果蠅與野生型的紅眼雌果蠅交配，其F1無論雌、雄都是紅眼。F1的紅眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交產生的F2中，紅眼：白眼=3：1；雌性：雄性=1：1。但是，白眼性狀只限于雄蠅。
實驗二：用最初那只白眼雄蠅與實驗一中的F1雌蠅交配，結果得到了1/14紅眼（雌）：1/4紅眼（雄）：1/4白眼（雌）：1/4白眼（雄）。
實驗三：摩爾根將實驗二得到的白眼雌蠅與純合的紅眼雄蠅交配，其后代中雌蠅都為紅眼，雄蠅全為白眼。
請依據上述實驗回答下列問題：
（1）紅眼果蠅原種培養瓶中出現白眼雄蠅的根本原因是 ；
（2）果蠅的眼色性狀中顯性性狀為 ，依據是 。
（3）在完成實驗一后又設計完成了實驗二的原因是 。
（4）對實驗結果進行解釋：
①根據實驗二和實驗三可以確認果蠅的眼色為 遺傳。且控制白眼性狀的基因和其正常的等位基因都由 染色體攜帶而 染色體上沒有。
②實驗三的結果可用遺傳圖解釋為（控制眼色遺傳的顯隱性基因分別用W、w表示）：
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