自廣東非典型肺炎感染事件爆發(fā)以后，我國(guó)共有4000多例該患者，死亡人數(shù)200多人，世界衛(wèi)生組織研究發(fā)現(xiàn)，非典型肺炎是由一種叫SARS的病毒引起的，其化學(xué)成分有RNA和蛋白質(zhì)，目前發(fā)現(xiàn)SARS病毒至少有粘病毒和冠狀病毒等變異體，這給非典型肺炎治療帶來(lái)一定的困難，非典型肺炎目前還沒(méi)有特定的治療方法，但香港醫(yī)生嘗試從已康復(fù)者的病人體內(nèi)取得血清，用來(lái)治療病情嚴(yán)重的人，結(jié)果取得良好效果。
（1）已知SARS病毒遺傳物質(zhì)中胞嘧啶數(shù)量，能否算出腺嘌呤數(shù)量，為什么？____________________？（能、否）。原因是________________________________________。
（2）SARS病毒至少有粘病毒和冠狀病毒等變異體，變異體形成的原因是__________。
（3）已康復(fù)的SARS病人體內(nèi)取得的血清可以治療許多病重患者，這是因?yàn)榭祻?fù)患者血清中有____________________。已康復(fù)的SARS病人不再患此病，這種免疫屬于非特異性和特異性免疫的哪一種？__________________________________________________。
（4）SARS病毒之所以為生物，是因?yàn)?/span>________________________________________。
A．有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B．有獨(dú)立的新陳代謝
C．能繁殖后代 D．有應(yīng)激性
（5）下列關(guān)于SARS病毒與HIV病毒的敘述，正確的是____________________。
A．都是DNA病毒，傳播途徑一樣
B．都是RNA病毒，傳播途徑一樣
C．都是DNA病毒，傳播途徑不一樣
D．都是RNA病毒，傳播途徑不一樣
（6）下列不是傳播艾滋病的途徑的是______________________________。
A．與艾滋病人共進(jìn)晚餐 B．母嬰垂直傳播
C．血液傳播 D．性傳播
開(kāi)心試卷期末沖刺100分系列答案
雙基同步導(dǎo)航訓(xùn)練系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
材料一：花生是旱生植物，根系發(fā)達(dá)，根系中有粒狀小體，在瘠薄的土地里生長(zhǎng)良好，莖稈含大量蛋白質(zhì)。
有人測(cè)算，一畝地的花生連同枝葉的含氮量，超過(guò)地里被吸收的含氮無(wú)機(jī)鹽，其中部分氮來(lái)自于___________，由根系粒狀小體中的__________合成含氮化合物。
材料二：在花生地里，當(dāng)水分適當(dāng)增加時(shí)，花生吸收水分與無(wú)機(jī)鹽的量均正常。但當(dāng)連續(xù)陰雨，地里水分大量增加時(shí)，無(wú)機(jī)鹽的吸收量逐漸減少，水的吸收量也減少甚至出現(xiàn)葉片萎蔫現(xiàn)象。
請(qǐng)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行解釋：
（1）_________________________；
（2）_________________________。
材料三：花生地里有一種穴居昆蟲(chóng)蠐螬，嚴(yán)重地破壞花生的根系和果實(shí)。為了解決這一問(wèn)題，一般改種水稻進(jìn)行輪作。
除了能解決害蟲(chóng)危害外，還能夠___________。
A.提高礦質(zhì)元素的利用率
B.提高光能利用率
C.促進(jìn)農(nóng)田的物質(zhì)循環(huán)
D.提高農(nóng)田能量的傳遞效率
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解
閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)：在兩棲類的某些蛙中，雄性個(gè)體的性染色體組成是XY，雌性個(gè)體的性染色體組成是XX。如果讓它們的蝌蚪在20℃左右發(fā)育時(shí)，雌雄比率約為1：1。如果讓這些蝌蚪在30℃左右發(fā)育時(shí)，不管它們?cè)瓉?lái)具有何種性染色體，全部發(fā)育成雄性。
（1）不同溫度條件下發(fā)育的蛙的性別表現(xiàn)有差異，這說(shuō)明：_________________________。
（2）問(wèn)題：較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪（XX）的性染色體而使之改變性狀，還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這一問(wèn)題。（只說(shuō)出大體操作思路即可）
材料、用具：同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵，平均分成兩份，處理：
實(shí)驗(yàn)組甲：____________________________________________________________,
對(duì)照組乙：____________________________________________________________。
②在每個(gè)組中隨機(jī)選取若干只成蛙編號(hào)（如1—20，要求樣本足夠大），分別從其體內(nèi)選取有分裂能力的細(xì)胞進(jìn)行處理，制成__________；
③在顯微鏡下觀察 _________________________________________并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析：
a 實(shí)驗(yàn)預(yù)期：甲乙兩組實(shí)驗(yàn)的裝片被觀察到的蛙細(xì)胞的性染色體組成均是XX：XY≈1：1
結(jié)果分析___________________________________________________________________。
b實(shí)驗(yàn)預(yù)期：________________________________________________________________；
結(jié)果分析：__________________________________________________________________。
（3）若溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型，則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞中含有X染色體最多為_(kāi)_______條；若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配，在正常條件下后代性別有_________種。
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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年江蘇省漣水中學(xué)高二5月學(xué)分認(rèn)定模塊檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：綜合題
閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：
材料一 2005年《組織工程學(xué)雜志》發(fā)表了食用人造肉的有關(guān)最新研究成果。據(jù)稱可以從牛.豬.家禽或者魚(yú)的肌肉組織中提取細(xì)胞在薄膜上培育，細(xì)胞逐漸生長(zhǎng).擴(kuò)展，然后從薄膜上脫落，許多細(xì)胞堆積就形成了“人造肉”。研究人員稱：“培育的人造肉能減少飼養(yǎng)家禽帶來(lái)的污染，避免各種動(dòng)物用藥的污染，還可以節(jié)約水土資源。”
在材料二 20世紀(jì)60年代，一些科學(xué)家就嘗試將番茄和馬鈴薯雜交，試圖培育出一種地上長(zhǎng)番茄，地下結(jié)馬鈴薯的“超級(jí)作物”。科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)，利用體細(xì)胞雜交技術(shù)獲得了“番茄－馬鈴薯”雜種植株，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下圖所示，遺憾的是該雜種植株并非是想像中的那種“超級(jí)作物”。
(1)材料一中“人造肉”的生產(chǎn)主要應(yīng)用了________技術(shù)。之所以稱之為新的科研成果是因?yàn)檫x用的試驗(yàn)材料為_(kāi)_______細(xì)胞，它克服了以往只能用________細(xì)胞為材料的局限。
(2)材料二所用到的植物體細(xì)胞雜交技術(shù)應(yīng)用到原生質(zhì)體融合和________技術(shù)，該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是________。
(3)圖中①步驟所示植物細(xì)胞用________法除去細(xì)胞壁，用_____________法分離出有活力的原生質(zhì)體。
(4)由雜種細(xì)胞培育成試管苗，需要經(jīng)過(guò)細(xì)胞的④________和⑤________過(guò)程。
(5)馬鈴薯是四倍體，番茄是二倍體，則雜種植株為異源________倍體，從理論上講，雜種植株的育性為_(kāi)_______。
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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年湖南省高三第五次月考生物試卷 題型：綜合題
閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)]
在兩棲類的某些蛙中，雄性個(gè)體的性染色體組成XY，雌性個(gè)體的性染色體組成是XX。如果讓它們的蝌蚪在20℃下發(fā)育時(shí)，雌雄比率約為1：1。如果讓這些蝌蚪在30℃條件下發(fā)育時(shí)，不管它們具有什么性染色體，全部發(fā)育成雄性。那么較高的溫度是改變了發(fā)育著的蝌蚪（XX）的性染色體而使之改變性狀，還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢？
（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一問(wèn)題。（說(shuō)出大體操作思路即可）
材料、用具：同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取同一雙親產(chǎn)生的適量的蛙受精卵 。
②隨機(jī)選取若干只成蛙編號(hào)（如1~10），分別從其體內(nèi)選取 的細(xì)胞進(jìn)行適當(dāng)處理，以利于觀察其染色體組成。
③顯微鏡下觀察染色體組成，并進(jìn)一步做染色體組型分析（觀察性染色體組成）及統(tǒng)計(jì)。
④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
a.被觀察到的蛙的性染色體組成是 ，則較高的溫度只是改變了性別的表現(xiàn)型。
b.被觀察到的蛙的性染色體組成是 ，則較高的溫度改變了發(fā)育著的蝌蚪的性染色體而使之改變性狀。
（2）不同溫度條件下發(fā)育出的蛙的性別表現(xiàn)有差異，這說(shuō)明 。
（3）若溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型，則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞中含有X染色體最多為 條；若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配，在一般條件下后代性別有 種。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題
閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：澳洲草原廣闊，天然牧草資源十分豐富。自1925年起，從印度和馬來(lái)西亞引入當(dāng)?shù)貨](méi)有的牛、羊等家畜，大力發(fā)展畜牧業(yè)。幾年后，千萬(wàn)頭牛的糞便覆蓋了草場(chǎng)，牧草大量枯死，同時(shí)蠅子蔓延，成為澳洲牧區(qū)的一大公害。整個(gè)澳洲草原生態(tài)系統(tǒng)處于崩潰的邊緣。后來(lái)從亞洲引進(jìn)蜣螂，它們把牛糞滾成團(tuán)推運(yùn)到地下，既消除牛糞又肥沃土壤，還控制了蠅子，有效地解決了生態(tài)危機(jī)問(wèn)題，使澳洲草原又呈現(xiàn)生機(jī)蓬勃的景象。
（1）上述事實(shí)表明，在引進(jìn)牛、羊前，各種生物之間的關(guān)系呈現(xiàn)__________狀態(tài)。
??
（2）從生態(tài)學(xué)的角度看，人們引進(jìn)牛、羊的目的是__________。
（3）引進(jìn)牛羊后導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)的主要原因是__________。
（4）蜣螂是這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的___________功能類群的重要成分。
（5）以上事實(shí)說(shuō)明，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有________________。
（6）引進(jìn)牛、羊發(fā)生生態(tài)危機(jī)這一事實(shí)給人們的啟示是人類的生產(chǎn)活動(dòng)要__________________。
（7）最后結(jié)果給我們的啟示是_____________。
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