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精英家教網(wǎng) > 高中生物 > 題目詳情

如圖所示為生長素濃度對植物生長影響的曲線示意圖，以下對該圖理解正確的是（　　）

A、“0”點所在直線以上的曲線范圍內(nèi)，任何一個生長素濃度對根、芽、莖的生長都具有促進作用

B、A、B、C點對應的生長素濃度可以分別表示促進根、莖、芽生長的最適宜濃度

C、D點對應的生長素濃度對莖的生長具有促進作用，卻抑制了芽的生長

D、如果B、C兩點所在的曲線分別表示的是單子葉植物和雙子葉植物，那么，用10^-4mol/L可以除去雙子葉植物農(nóng)田中的單子葉植物雜草

考點：生長素的作用以及作用的兩重性

專題：

分析：分析題圖可知，0對應的橫軸以上，表示生長素起促進作用，0對應的橫軸以下表示生長素起抑制作用，因此該圖說明生長素作用具有兩重性；A、B、C對應的最適宜濃度和促進作用、抑制作用的范圍不同，說明A、B、C對生長素的敏感性不同，A、B、C可能分別表示根、芽、莖器官．

解答： 解：A、“0”點所在直線以上的曲線范圍內(nèi)，不是任何一個生長素濃度對根、芽、莖的生長都具有促進作用，如C、D對芽、莖的生長都具有促進作用，但對于根則起抑制作用，A錯誤；
B、A、B、C點對應的生長素濃度可以分別表示促進根、芽、莖生長的最適宜濃度，B錯誤；
C、D點對應的生長素濃度對莖和芽的生長具有促進作用，但抑制了根的生長，C錯誤；
D、若B、C兩點所在的曲線分別表示的是單子葉植物和雙子葉植物，10^-4mol/L的生長素是雙子葉植物的最適宜濃度，但對單子葉植物具有抑制作用，因此可以用10^-4mol/L可以除去雙子葉植物農(nóng)田中的單子葉植物雜草，D正確．
故選：D．

點評：本題的知識點是生長素作用的兩重性，同一植物的不同器官對生長素的敏感性不同，不同植物對生長素的敏感性也不同，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對于生長素作用兩重性的準確理解和應用是解題的關鍵．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關試管苗培養(yǎng)及其植物光合作用和呼吸作用的問題：
（1）利用植物組織培養(yǎng)技術大量培養(yǎng)試管苗的過程中，常常是將處于

狀態(tài)的細胞先誘導形成愈傷組織，然后再先后接種在不同的培養(yǎng)基上，誘導形成芽和根．誘導再分化的方向是與培養(yǎng)基中

比值有關．該比值接近于1時誘導形成的是

．試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應外界環(huán)境才能往大田移栽．研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應過程”的實驗，實驗在適宜溫度下進行，圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結(jié)果（圖中虛線表示大氣中CO₂濃度）．請回答：
（2）圖甲的實驗是在大氣CO₂濃度下進行的．據(jù)圖中信息分析可見，試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)基中的

和

更高．
（3）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO₂濃度變化曲線．圖中b-c段CO₂濃度升高緩慢是因為

，c-d段CO₂濃度急劇下降是因為試管苗

．若d點時打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率

（4）生產(chǎn)實踐中，在試管苗移栽階段，當試管中的植株長到5-10cm時，可先

3-5天，使其適應試管外環(huán)境．根據(jù)上述實驗結(jié)果推知，采用

培養(yǎng)基、適當延長光照時間和

可縮短試管苗的適應過程．
（5）在試管苗的葉肉細胞中，CO₂的固定和產(chǎn)生場所分別是

．
①葉綠體基質(zhì) ②類囊體薄膜 ③線粒體基質(zhì) ④線粒體內(nèi)膜
A．①③B．②③C．①④D．②④
研究人員為研究移栽后的試管苗對外界環(huán)境的適應性，將形態(tài)、大小、生理狀況相同的移栽苗分成四等份，在不同溫度下分別暗處理1h，再用適當?shù)南嗤墓庹丈?h，測其重量變化（假設在光下和黑暗條件下，細胞呼吸消耗有機物量相同），得到下表的數(shù)據(jù)．請分析并回答問題：

組別	1	2	3	4
溫度/℃	27	28	29	30
暗處理后平均重量變化/mg	-1	-2	-3	-1
光照后與暗處理前平均重量變化/mg	+3	+3	+3	+1

（6）根據(jù)本實驗所測數(shù)據(jù)，該種移植苗細胞呼吸速率最高的溫度是

；27℃時的凈光合速率是

mg/h；30℃時真光合速率為

mg/h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關植物光合作用的資料，回答問題．
（1）NADPH的形成過程是：光能活化位于

上的

分子，釋放出

，并經(jīng)傳遞最終生成NADPH．
（2）圖中分子Z的中文名稱是

．
（3）將葉綠體置于pH為4的酸性溶液中，直到基質(zhì)的pH也達到4，然后將其取出，再置于pH為8的溶液中，這時發(fā)現(xiàn)葉綠體中開始合成Z物質(zhì)．解釋上述實驗現(xiàn)象．

．
假定在適宜的溫度和充足的CO₂濃度條件下，將某植物的葉片在不同光照強度下處理，測定其光合作用速率，結(jié)果如表．表中正值表示CO₂的吸收量，負值表示CO₂的釋放量．

光照強度（千勒克斯）	CO₂變化量（CO₂mg/100cm²葉?小時）
0	-4
1.0	-2
2.0	0
3.0	2
4.0	4
5.0	6
6.0	8
7.0	10
8.0	12
9.0	12

（4）葉片的呼吸速率是

CO₂mg/100cm²葉?小時．
（5）將該植物葉片置于8千勒克司光照下10小時，黑暗中14小時，則每100cm²葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有

毫克轉(zhuǎn)化為淀粉．（計算結(jié)果保留一位小數(shù)．相對原子質(zhì)量C-12，H-1，O-16．）
（6）葉片在1天內(nèi)（12小時白天，12小時黑暗），要使有機物積累量為正值，白天平均光照強度必須大于

千勒克司．

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科目：高中生物 來源： 題型：

新陳代謝是生物體內(nèi)全部有序的化學變化的總稱，但是生物體內(nèi)的這些化學變化的順利進行要在酶的催化作用下完成的．下列關于酶的發(fā)現(xiàn)和特性說法不正確的是（　　）

A、斯帕蘭扎尼在研究鷹的消化作用的實驗中，證明了酶具有消化作用

B、酶具有高效性和專一性

C、大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA

D、在蛋白酶的作用下，淀粉酶可以被水解

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于育種來說，有性生殖的主要優(yōu)點是能產(chǎn)生（　　）

A、更多的后代

B、更多各種各樣的后代

C、健康的后代

D、發(fā)育更快的后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是自然界中的能量轉(zhuǎn)換示意圖，下列有關化學反應T的敘述中正確的是（　　）

A、化學反應T只發(fā)生在真核細胞中

B、化學反應T是分解反應

C、化學反應T只有在有氧的情況下發(fā)生

D、化學反應T只在線粒體進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于受精過程的敘述錯誤的是（　　）

A、獲能后的精子與卵子相遇后，釋放頂體酶穿過放射冠進入透明帶

B、透明帶反應是防止多精入卵的第一道屏障

C、精子在穿過透明帶進入卵黃膜之前會發(fā)生尾部脫落

D、雄原核形成的同時，卵子完成第二次減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

精子入卵后，不發(fā)生的變化是（　　）

A、精子完成第二次減數(shù)分裂，形成雄原核

B、精子發(fā)生頂體反應

C、激發(fā)透明帶反應

D、卵子完成第二次減數(shù)分裂，形成雌原核

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是某高等生物細胞的局部結(jié)構(gòu)示意圖，1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分別表示染色體，B、b、M、m分別表示所在染色體上控制一定性狀的基因．請據(jù)圖回答：
（1）假設該細胞為某高等動物一個細胞，則圖示的細胞中含有

個染色體組．若將該動物精巢中的精原細胞的一個DNA分子用¹⁵N標記，正常情況下在精原細胞分裂形成的精細胞中含¹⁵N的精細胞所占比例為

．
（2）若該細胞為果蠅精巢中的一個細胞，常染色體上的基因B（長翅）對b（殘翅）顯性，性染色體X上的基因M（紅眼）對m（白眼）顯性．現(xiàn)在對這兩對基因的遺傳進行研究，則遵循孟德爾的

定律．用圖示代表的果蠅與另一果蠅雜交得到的子代雌雄果蠅中，若殘翅與長翅各占一半，雌蠅均為紅眼，那么與圖示果蠅進行雜交的果蠅的基因型是

．
（3）正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ-裂解酶（G酶），體液中的H₂S主要由G酶催化產(chǎn)生．為了研究G酶的功能，需要選充基因型為B^-B^-的小鼠．通過將小鼠一條常染色體上的B基因去除，培育出一只基因型為B⁺B^-的雄性小鼠（B⁺表示具有B基因，B^-表示去除了B基因，B⁺和B^-不是顯隱性關系）．請回答：
①圖2表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H₂S濃度的關系．據(jù)圖描述B⁺B⁺和B⁺B^-個體的基因型、G酶濃度與H₂S濃度之間的關系：

．
②以該B⁺B^-雄性小鼠與正常小鼠（B⁺B⁺）為親本，進行雜交育種，選育B^-B^-雌性小鼠．請將育種補充完整．
第一步：（在方框中用遺傳圖解表示，其中表現(xiàn)型不作要求．）
第二步：

第三步：從子二代雌性小鼠中選出B^-B^-小鼠，選擇的方法是

．

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