【題目】如圖為DNA分子的切割和連接過(guò)程。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. EcoR栺是一種限制酶，其識(shí)別序列為GAATTC
B. EcoRⅠ的切割位點(diǎn)是鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸與腺嘌呤脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵
C. 切割產(chǎn)生的DNA片段末端形式為黏性末端
D. 只有E·coliDNA連接酶能將此圖中的不同來(lái)源的DNA片段“縫合”起來(lái)
【答案】D
【解析】
據(jù)圖分析，EcoRⅠ切割不同來(lái)源的DNA，產(chǎn)生的DNA片段末端形式為黏性末端，然后用DNA連接酶將兩者連接起來(lái)；能將此圖中的不同來(lái)源的DNA片段“縫合”起來(lái)的DNA連接酶可以是Ecoli-DNA連接酶，也可以是T4-DNA連接酶。
限制性內(nèi)切酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且切割形成特定的粘性末端，由圖可以看出EcoRⅠ識(shí)別序列為GAATTC， A正確；圖中可以看出EcoRⅠ的切割位點(diǎn)在G和A之間，并且作用部位為磷酸二酯鍵，B正確；根據(jù)以上分析已知，該限制酶切割后產(chǎn)生的是黏性末端，C正確；根據(jù)以上分析已知，可以將圖中的不同來(lái)源的DNA片段“縫合”起來(lái)的DNA連接酶可以是Ecoli-DNA連接酶，也可以是T4-DNA連接酶，D錯(cuò)誤。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】對(duì)下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思路設(shè)計(jì)、結(jié)果預(yù)測(cè)或分析與討論。
(1)誘導(dǎo)酶是指在環(huán)境中有誘導(dǎo)物(一般是反應(yīng)的底物)存在時(shí)，微生物會(huì)因誘導(dǎo)物存在而產(chǎn)生一種酶，沒(méi)有誘導(dǎo)物就不會(huì)產(chǎn)生該酶。為了探究大腸桿菌的β-半乳糖苷酶(屬于胞外酶，能催化乳糖分解)是否為誘導(dǎo)酶，實(shí)驗(yàn)思路是 ________________，還可以利用_______________技術(shù)測(cè)定大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)是否含有該酶的mRNA來(lái)確定。
(2)某研究小組用禾本科植物的冬芽切段為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行了赤霉素(GA3)和生長(zhǎng)素(IAA)對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)裝置見(jiàn)圖1。實(shí)驗(yàn)分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測(cè)量莖芽長(zhǎng)度，A、B兩組的結(jié)果見(jiàn)圖2。請(qǐng)回答：
①植物激素是植物細(xì)胞間傳遞信息的分子，每種激素的作用決定于植物的種類、激素的濃度、____________等。
②實(shí)驗(yàn)裝置中，濾膜的作用是在不影響_____通過(guò)的情況下，起到____的作用。
③A、B、C三組中受內(nèi)源IAA影響最大的是____組。
④當(dāng)加入藥物完全抑制DNA復(fù)制后，GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)被抑制了54%，說(shuō)明GA3影響莖芽生長(zhǎng)的方式是____。
⑤在C組中，若兩種激素聯(lián)合處理對(duì)莖芽伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的促進(jìn)作用是GA3單獨(dú)處理(GA3單獨(dú)處理莖芽的長(zhǎng)度為6.0cm)的3倍、IAA單獨(dú)處理的60倍，請(qǐng)參考B組在圖3中畫(huà)出C組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖(要求寫(xiě)出不同處理后的莖芽長(zhǎng)度)。
____
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某荒廢的大型漁場(chǎng)經(jīng)過(guò)多年的變化，逐漸形成天然湖泊。下圖是該湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)情況的示意圖，請(qǐng)分析回答：（單位：J/cm2·a）
（1）此湖泊的形成是群落________演替的結(jié)果。除圖中所示的生態(tài)系統(tǒng)成分外，該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還應(yīng)有________，這樣才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行。
（2）該湖泊中的生物會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象，通常______層的水的密度最大，其層次性主要是由光的穿透性以及_________決定的。
（3）圖中顯示照射到地面的光能，絕大部分能量未被固定，將以________能的形式進(jìn)行熱逸散。
（4）在對(duì)該湖泊進(jìn)行捕魚(yú)時(shí)，通常控制網(wǎng)眼的大小，獲得體型較大的魚(yú)，并保持各種魚(yú)的年齡結(jié)構(gòu)為________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示植物細(xì)胞或動(dòng)物細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程。有關(guān)敘述中，不正確的是（ ）
A. 在將A和B兩種植物細(xì)胞進(jìn)行體細(xì)胞雜交前，必須先利用酶解法去除細(xì)胞的有關(guān)結(jié)構(gòu)
B. 若該過(guò)程是制備人抗某病毒的單克隆抗體的過(guò)程，則在培養(yǎng)D細(xì)胞的培養(yǎng)液中通常要加入一定量抗生素、血清等物質(zhì)
C. 與傳統(tǒng)的有性雜交相比，細(xì)胞融合技術(shù)優(yōu)越性在于定向地改造生物的性狀
D. 人工誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合可用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑，而植物細(xì)胞融合不能
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】轉(zhuǎn)基因抗病甜椒的培育過(guò)程如圖所示。質(zhì)粒上有Pst I、Sma I、EcoR I、 Apa I等四種限制酶切割位點(diǎn)。請(qǐng)回答：
（1）構(gòu)建含抗病基因的表達(dá)載體A時(shí)，應(yīng)選用限制酶_____對(duì)____進(jìn)行切割。
（2）通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí)，受體應(yīng)選_____（填“正常葉”或“損傷葉”)，原因是 ____________。
（3）培養(yǎng)基中的卡那霉素會(huì)抑制甜椒愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng)，欲利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的甜椒細(xì)胞，應(yīng)使A中含有的________作為標(biāo)記基因。
（4）在適宜條件下，圖中①培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比例適中，且生長(zhǎng)素的含量___（填“低于”或“等于”或“高于”）細(xì)胞分裂素時(shí)，主要誘導(dǎo)植物組織________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】許多大腸桿菌的質(zhì)粒上含有l(wèi)acZ基因，其編碼的產(chǎn)物β半乳糖苷酶在Xgal和IPTG存在時(shí)，可以產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色，否則菌落呈現(xiàn)白色。基因工程中常利用該原理從導(dǎo)入質(zhì)粒的受體細(xì)胞中篩選出真正導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞，過(guò)程如下圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 基因工程中，構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在，能遺傳給后代，并表達(dá)和發(fā)揮作用
B. 轉(zhuǎn)化過(guò)程中，大腸桿菌應(yīng)先用Ca2＋處理，使其處于能吸收周圍DNA的狀態(tài)
C. 菌落顏色為白色的是菌落②
D. 菌落③中的目的基因是否表達(dá)，可采用的檢測(cè)辦法是抗原—抗體雜交
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列有關(guān)受精卵和受精作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）
A.受精卵是具有全能性的細(xì)胞
B.受精卵中的染色體一半來(lái)自卵細(xì)胞
C.受精過(guò)程中精子和卵細(xì)胞結(jié)合是隨機(jī)的
D.受精作用與精子和卵細(xì)胞的相互識(shí)別無(wú)關(guān)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】決定玉米籽粒有色（C）和無(wú)色（c）、淀粉質(zhì)（Wx）和蠟質(zhì)（wx）的基因位于9號(hào)染色體上，結(jié)構(gòu)異常的9號(hào)染色體一端有染色體結(jié)節(jié)，另一端有來(lái)自8號(hào)染色體的片段。下列有關(guān)玉米染色體特殊性的說(shuō)法，正確的是
A. 異常9號(hào)染色體的產(chǎn)生稱為基因重組
B. 異常的9號(hào)染色體的產(chǎn)生在有絲分裂和減數(shù)分裂都可能發(fā)生
C. 圖2中的母本在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，這兩對(duì)基因所在的染色體不能發(fā)生聯(lián)會(huì)
D. 圖2中的親本雜交，F1出現(xiàn)了無(wú)色蠟質(zhì)個(gè)體，說(shuō)明親代母本在形成配子時(shí)，同源染色體的姐妹染色單體間發(fā)生了交叉互換
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】甲、乙兩名同學(xué)分別以某種植物的綠色葉片和白色花瓣為材料，利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖該植物。
（1）以該植物的綠色葉片和白色花瓣作為外植體，在一定條件下進(jìn)行組織培養(yǎng)，均能獲得試管苗，其原理是________________________。
（2）若想培育一株新品種，既有此植物的性狀還有其他植物的性狀，理論上可以采用______________技術(shù)，細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是雜種細(xì)胞再生出新的____________，該技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是_______________________________。
（3）圖中A、B、C所示的是不同的培養(yǎng)結(jié)果，該不同結(jié)果的出現(xiàn)主要是由于培養(yǎng)基中兩種激素用量的不同造成的，這兩種激素是_________________，A中的愈傷組織是葉肉細(xì)胞經(jīng)__________形成的。
（4）若該種植物是一種雜合體的名貴花卉，要快速獲得與原植株基因型和表現(xiàn)型都相同的該種花卉，可用組織培養(yǎng)方法繁殖，在培養(yǎng)時(shí)，___________（填“能”或“不能”）采用花藥離體培養(yǎng)，原因是__________________________________________________。
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