【題目】用同位素14C標(biāo)記的吲哚乙酸來(lái)處理一段枝條的一端，然后探測(cè)另一端是否含有放射14C的吲哚乙酸存在。枝條及位置如圖。下列有關(guān)處理方法及結(jié)果的敘述正確的是
A. 處理甲圖中A端，不可能在甲圖中B端探測(cè)到14C的存在
B. 處理乙圖中A端，能在乙圖中的B端探測(cè)到14C的存在
C. 處理乙圖中的B端，能在乙圖中的A端探測(cè)到14C的存在
D. 處理甲圖中的B端，能在甲圖中的A端探測(cè)到14C的存在
【答案】C
【解析】生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，即在甲圖中由A向B運(yùn)輸，在乙圖中由B向A運(yùn)輸，所以分別用同位素14C標(biāo)記的吲哚乙酸來(lái)處理甲、乙圖中的A端，可在甲圖中B端探測(cè)到14C的存在端，不可能在乙圖中B端探測(cè)到14C的存在，A、B項(xiàng)錯(cuò)誤；分別用同位素14C標(biāo)記的吲哚乙酸來(lái)處理甲、乙圖中的B端，不可能在甲圖中A端探測(cè)到14C的存在端，但可在乙圖中A端探測(cè)到14C的存在，C項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
探究與鞏固河南科學(xué)技術(shù)出版社系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，將R型活細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合后，注射到小鼠體內(nèi)，能在小鼠體內(nèi)出現(xiàn)的細(xì)菌類型有（ )
①有毒R型 ②無(wú)毒R型 ③有毒S型 ④無(wú)毒S型
A. ①④ B. ②③ C. ③ D. ①③
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示三個(gè)通過突觸連接的神經(jīng)元。現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則能測(cè)到局部電流的位置是
A. a和b處 B. a、b和c處
C. b、c、d和e處 D. a、b、c、d和e處
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】列寧評(píng)價(jià)近代某位科學(xué)家時(shí)說：“（他）推翻了那種把動(dòng)植物物種看作彼此毫無(wú)聯(lián)系的、偶然的、‘神造的’、不變的東西的觀點(diǎn)……第一次把生物學(xué)放在完全科學(xué)的基礎(chǔ)之上。”他評(píng)價(jià)的應(yīng)是（ ）
A. 英國(guó)科學(xué)家胡克 B. 法國(guó)生物學(xué)家拉馬克
C. 英國(guó)科學(xué)家牛頓 D. 英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列不一定發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的過程有（ ）
A. 纖維蛋白原轉(zhuǎn)化為纖維蛋白
B. 激素與受體的結(jié)合
C. 神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來(lái)抵達(dá)受體
D. 尿素產(chǎn)生釋放出來(lái)后運(yùn)輸?shù)侥I小球
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問題：
（1）（每空1分）某研究小組探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響．胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲角度（α）．圖一為實(shí)驗(yàn)示意圖．
①α的范圍為 （180°≥α＞0°、180°≥α≥90°、90°≥α＞0°）．
②如果其中兩組實(shí)驗(yàn)的α相同，則這兩塊瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度 （一定、不一定）相同．
（2）圖二是生長(zhǎng)素濃度與根、莖生長(zhǎng)的關(guān)系曲線，圖示字母中表示根的近地側(cè)的是 、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是 ．
（3）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，有人做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源物質(zhì)．他發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)．
①該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ，因變量是 ．
②為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在 ，作為對(duì)照組．
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知，水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是 ．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】實(shí)驗(yàn)中用同一顯微鏡觀察了同一裝片4次，得到清晰的四個(gè)物像如下圖。有關(guān)該實(shí)驗(yàn)說法正確的是（ ）
A．換用高倍物鏡前應(yīng)先提升鏡筒
B．實(shí)驗(yàn)者若選用目鏡15×和物鏡40×組合觀察，則像的面積是實(shí)物的600倍
C．若每次操作都未調(diào)節(jié)反光鏡，看到清晰像時(shí)物鏡離裝片最遠(yuǎn)和光圈最大的分別是①④
D．換用高倍物鏡后需調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒才能觀察到清晰的物像
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】關(guān)于正常人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是
A. 激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并發(fā)揮作用后就被滅活
B. 內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的激素可以通過血液循環(huán)到全身各處
C. 內(nèi)環(huán)境滲透壓升高時(shí)下丘腦可將產(chǎn)生的興奮傳至大腦皮層
D. 組成免疫系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞包括 B 細(xì)胞、T 細(xì)胞和吞噬細(xì)胞
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】達(dá)爾文揭示了生命進(jìn)化的規(guī)律后，“演化”已成為整個(gè)自然科學(xué)的核心概念和普遍規(guī)律無(wú)論向哪里看去我們發(fā)現(xiàn)的都是演化。進(jìn)化論使物理學(xué)與生物學(xué)實(shí)現(xiàn)了基本理論原則的統(tǒng)一。這反映出（ ）
A.人文社會(huì)科學(xué)逐漸沒落B.達(dá)爾文的進(jìn)化論被普遍接受
C.自然科學(xué)間有相通之處D.進(jìn)化論被證明是科學(xué)的理論
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