【題目】下列說法不正確的是（ ）
A. 在探究溫度、PH和果膠酶用量的實驗中，雖然實驗的變量發生了變化，但通過設置梯度來確定最適值的思想方法是不變的
B. 植物、霉菌、酵母菌和細菌均能產生果膠酶
C. 通過測定濾出的蘋果汁的體積大小無法來判斷果膠酶活性的高低
D. 人們可以使用果膠酶、纖維素酶等來解決制作果汁面臨的出汁率低、渾濁等問題
互動課堂系列答案
激活思維智能訓練課時導學練系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】細胞是生命活動的基本單位。關于細胞結構的敘述，錯誤的是（ ）
A. 細菌有核糖體，無葉綠體 B. 藍藻無細胞核，也無核糖體
C. 水綿有細胞核，也有葉綠體 D. 酵母菌有細胞核，無葉綠體
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于高倍物鏡的敘述，正確的是 ( )
A. 因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察
B. 在低倍鏡下找到葉片細胞，即可換上高倍物鏡
C. 換上高倍物鏡后，必須先用粗準焦螺旋調焦，再用細準焦螺旋調至物像最清晰
D. 為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是描述某種生命活動的模型，下列敘述正確的是
A. 若A代表兔同化的能量，a代表兔攝入的食物，則b、c可分別代表被下一營養級攝入和排便的能量流動途徑
B. 若A代表脊髓，a代表傳入神經，則b、c可分別代表傳出神經和效應器
C. 若A為調節中樞，a為滲透壓升高，則b、c可分別代表抗利尿激素的減少和產生渴覺
D. 若A代表人體B細胞，a為抗原刺激，則b、c可分別代表漿細胞以及記憶細胞的形成
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關于平板劃線法和涂布平板法的敘述不正確的是
A．只能應用于固體培養基接種 B．都可以用于微生物的計數
C．接種培養后均可獲得單菌落 D．接種用具都需進行嚴格滅菌
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】在減數分裂的整個過程中，細胞分裂次數、染色體復制次數、著絲點分裂次數、染色體減半次數、DNA分子減半次數依次是（ ）
A. 1、2、2、1、2 B. 1、1、1、2、1
C. 2、1、1、2、1 D. 2、1、1、1、2
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于生態農業的相關敘述，正確的是
A. “桑基魚塘”利用了系統的結構決定功能原理
B. 生態農業是無消耗、多效益、可持續的工程體系
C. 農業生態系統的抵抗力穩定性比自然生態系統高
D. “無廢棄物農業”實現了物質和能量的循環利用
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】蘿卜和甘藍雜交得到的種子一般是不育的，但偶然發現有個別種子種下去可產生能育的后代，出現這種現象的原因是（ ）
A. 基因重組 B. 基因突變
C. 染色體加倍 D. 染色體結構改變
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關于生長素的認識正確的是
A. 植物的向光性是由于生長素分布不均勻造成的
B. 生長素只能在幼芽中合成
C. 單側光照射后，胚芽鞘向光一側的生長素含量多于背光一側
D. 生長素既可以從形態上端運輸到形態學下端，也可以反過來運輸
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