【題目】若大腸桿菌和圓褐固氮菌混合在一起，采用下列哪組培養(yǎng)基可將它們分離( )
A. 加食鹽的培養(yǎng)基和蛋白胨培養(yǎng)基
B. 伊紅一美藍(lán)培養(yǎng)基和無(wú)氮培養(yǎng)基
C. 加青霉素的培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基
D. 斜面培養(yǎng)基和液體培養(yǎng)基
【答案】B
【解析】本題考查微生物培養(yǎng)，要求考生明確用伊紅一美藍(lán)培養(yǎng)基可選擇出大腸桿菌，用無(wú)氮培養(yǎng)基可選擇出圓褐固氮菌。
用伊紅一美藍(lán)培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌時(shí)，大腸桿菌的菌落呈現(xiàn)黑色；圓褐固氮菌具有固氮能力，可以在無(wú)氮培養(yǎng)基中生長(zhǎng)繁殖；因此若大腸桿菌和圓褐固氮菌混合在一起，可采用伊紅一美藍(lán)培養(yǎng)基和無(wú)氮培養(yǎng)基將它們分離，B正確，ACD錯(cuò)誤。
一本好題口算題卡系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)問(wèn)題：
（1）當(dāng)一些人伸手欲拿別人物品被口頭拒絕時(shí)，臉通常變紅，其原因是聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)等感受器興奮，沿神經(jīng)元傳至_______，經(jīng)其綜合分析，一方面興奮在神經(jīng)纖維上以__________的形式傳導(dǎo)，最終產(chǎn)生縮手行為；另一方面通過(guò)傳出神經(jīng)作用于腎上腺釋放腎上腺素，腎上腺素分泌增多，人表現(xiàn)為警覺(jué)性提高，反應(yīng)靈敏，呼吸加快，心率加速等特征。
（2）神經(jīng)元之間傳遞興奮時(shí)，神經(jīng)遞質(zhì)合成后首先儲(chǔ)存在_________內(nèi)，以防止被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞。當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)，遞質(zhì)被釋放并與位于_________上的受體結(jié)合，引起下一個(gè)神經(jīng)元電位變化。因此在突觸處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是_______________________。
（3）人手指意外觸到蠟燭火焰,引起屈肘反射。其反射弧示意圖如下。
①圖中神經(jīng)元a產(chǎn)生的興奮在傳入神經(jīng)纖維上進(jìn)行傳導(dǎo)。當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí)，引起神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放神進(jìn)入突觸間隙，該遞質(zhì)與神經(jīng)元b細(xì)胞膜上________結(jié)合,使神經(jīng)元b興奮。神經(jīng)元b的興奮進(jìn)一步引起神經(jīng)元c興奮,最終導(dǎo)致屈肌收縮。
②圖中M點(diǎn)興奮時(shí),此處神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為________。若N點(diǎn)受刺激產(chǎn)生興奮,則在神經(jīng)元b上___(填“有”或“無(wú)”)膜電位的變化,其原因是____________________。
③手指意外觸到火焰引起局部皮膚紅腫,是因?yàn)槠つw毛細(xì)血管舒張和通透性增加,___________________引起組織間隙液體積聚。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如下圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞(Ⅰ～Ⅳ)中遺傳物質(zhì)或其載體(①～③)的數(shù)量。下列表述與圖中信息相符的是( )
A. Ⅱ階段處發(fā)生非同源染色體的自由組合
B. Ⅲ代表初級(jí)精母細(xì)胞
C. ②代表染色體
D. Ⅰ～Ⅳ中③的數(shù)量比是2∶4∶4∶1
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A. 真核細(xì)胞有線(xiàn)粒體也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B. 原核細(xì)胞沒(méi)有線(xiàn)粒體也可以進(jìn)行有氧呼吸
C. 所有的活細(xì)胞都要進(jìn)行細(xì)胞呼吸
D. 只有有氧呼吸的第三階段才能產(chǎn)生ATP
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列對(duì)種群特征的概念圖（如圖）分析正確的是
A. 種群最基本的數(shù)量特征是出生率、死亡率
B. J型增長(zhǎng)的種群中沒(méi)有死亡率和遷出
C. 預(yù)測(cè)種群數(shù)量未來(lái)變化的主要依據(jù)是b
D. 種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，c也達(dá)到最大并保持不變
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下面①﹣﹣⑤是利用顯微鏡觀(guān)察時(shí)的幾個(gè)操作步驟，在顯微鏡下要把視野里的標(biāo)本從圖中的（1）轉(zhuǎn)為（2），其正確的操作步驟是（視野足夠明亮） ①轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦 ②略向右移動(dòng)玻片標(biāo)本 ③轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦 ④轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ⑤略向左移動(dòng)玻片標(biāo)本．（ ） 
A.①→②→④
B.④→③→②
C.②→③→④
D.⑤→④→③
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖為桑基魚(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)圖解，圖中字母代表相應(yīng)能量，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 圖中用于桑樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是A
B. 圖中未利用的能量是指蠶糞便中的能量
C. 第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率用（A1+B1+C1+D1）/C
D. 蠶絲中所含的能量來(lái)自蠶中的B1
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某植物在不同光照強(qiáng)度下釋放的氧氣量如圖所示．據(jù)圖，該植物在2000lx光強(qiáng)度下，每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的氧氣量（毫升）是（ ） 
A.11
B.17
C.18
D.23
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖分別為兩種細(xì)胞器的部分結(jié)構(gòu)示意圖，其中分析錯(cuò)誤的是（ ）
A. 圖a表示線(xiàn)粒體，[H]與氧結(jié)合形成水發(fā)生在有折疊的膜上
B. 圖b表示葉綠體，直接參與光合作用的膜上有色素的分布
C. 兩圖代表的細(xì)胞器都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)，并可共存于一個(gè)細(xì)胞
D. 兩圖所示的結(jié)構(gòu)與ATP形成有關(guān)的酶都在內(nèi)膜和基質(zhì)中
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