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【題目】下列有關穩態生理意義的敘述，不正確的是(　　)

A．人體各器官、系統協調一致地正常運行，是維持內環境穩態的基礎

B．穩態是機體進行正常生命活動的必要條件

C．艾滋病患者出現病癥與內環境穩態的失衡有關

D．人體維持穩態的能力是很強的，內環境的各種理化性質處于絕對穩定狀態

【答案】D

【解析】

試題分析：內環境穩態需要人體各器官、系統協調一致地正常運行，故A正確；穩態如果被破壞，機體無法進行正常生命活動，故B正確；艾滋病患者免疫系統癱瘓，無法抵抗病菌的入侵，穩態會失衡，故C正確；人體維持穩態的能力是有一定限度的，超過這個限度人的穩態被破壞，故D錯誤。

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于種群演替的敘述，正確的是

A．裸巖上發生的演替比在棄耕農田發生的演替歷程短

B．群落演替的總趨勢是生物多樣性降低

C．火災后的草原、過量砍伐的森林和冰川上進行的演替都屬于次生演替

D．人類活動會使演替偏離其自然方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于生態系統的有關敘述中，正確的是

A．生態系統中，食物鏈交錯成食物網的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養級

B．太陽光來源于地球之外，不屬于生態系統的成分

C．從理論上分析，維持一個生態系統存在的不可缺少的生物成分是生產者—綠色植物

D．蚯蚓為動物，所以其在生態系統中屬于消費者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水稻的非糯性對糯性為顯性，將純非糯性品種與糯性品種雜交得F1，取F1的花粉用碘液染色；凡非糯性花粉呈藍色，糯性花粉呈棕紅色，在顯微鏡下觀察這兩種花粉的微粒，非糯性與糯性的比例為

A．1：1 B．1：2 C．2：1 D．不成比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖①～③分別表示人體細胞中發生的3種生物大分子的合成過程．請回答下列問題：

（1）細胞中過程②發生的主要場所是．
（2）已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數的54%，α鏈及其模板鏈對應區段的堿基中鳥嘌呤分別占29%，19%，則與α鏈對應的DNA區段中腺嘌呤所占的堿基比例為．
（3）由于基因中一個堿基對發生替換，而導致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU，AUC，AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU，ACC，ACA，ACG），則該基因的這個堿基對替換情況是．
（4）在人體內成熟紅細胞、漿細胞、記憶細胞、效應T細胞中，能發生過程②、③而不能發生過程①的細胞是．
（5）人體不同組織細胞的相同DNA進行過程②時啟用的起始點（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究“某品牌酸奶中乳酸菌數量及其對抗生素耐藥性情況”某同學進行了如下實驗：
請分析回答下列問題：
（1）配制的細菌培養基除了含有水、碳源、氮源和無機鹽等主要營養成分外，還應加人適量的和瓊脂．在培養基各成分溶化與滅菌之間，要進行的操作是．
（2）接種微生物的方法有很多，圖1中過程③所示的方法為．用該方法統計樣本菌落數時，同時需要做A、B、C三個培養皿，原因是．用該方法統計樣本菌落數后，所得數據需要乘以10°后，才可表示乳酸菌的數量（單位：個/mL），這里的n= ．
（3）請完善“檢測乳酸菌對青霉素、四環素耐藥性”的實驗操作步驟：步驟1：分別取加入三組無菌培養皿中，再加人滅菌并冷卻到°C左右的培養基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養基中分別接種待檢測的乳酸菌菌種．
步驟3：將接種后的三組培養基和一個都置于適宜溫度等條件下培養一定時間，觀察比較培養基中菌落生長情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某細菌能產生一種“毒性肽”其分子式是C55H70O19N10 ，將其徹底水解后只能得到下列四種氨基酸（見圖），則參與該毒性肽合成的谷氨酸分子數是（）

A.4
B.3
C.2
D.1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關探究土壤中小動物類群豐富度的活動，說法正確的是(　　)

A．該探究活動一般都采用樣方法

B．該探究主要針對小動物進行，最好采用標志重捕法

C．進行這類研究時，常用取樣器取樣的方法進行采集和調查

D．若完成統計和分析后，發現小動物還存活，最好再放入70%的酒精溶液中

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】取一段長5cm的蔥莖，將其縱切至4cm處．由于縱切的蔥莖使薄壁的內層細胞擺脫了厚壁的表皮細胞的束縛，其中內層細胞比外層表皮細胞擴張能力強，擴張速度更快，從而使蔥莖向表皮外彎曲，切后的形狀如圖，將它作為對照．再取另外四節蔥莖做同樣的處理，將它們分別置于a至d的不同濃度的蔗糖溶液中，30分鐘后，蔥莖形狀記錄如下．據此判斷蔗糖溶液濃度的大小為（）

蔗糖溶液	a	b	c	d
蔥莖形態

A.a＞b＞c＞d
B.a＞c＞d＞b
C.b＞d＞c＞a
D.b＞a＞c＞d

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