DNA分子雜交技術(shù)可比較不同種生物DNA分子的差異。將來自不同種生物的兩條DNA單鏈進(jìn)行雜交，兩種生物的DNA分子堿基序列越相似，形成的雜合雙鏈區(qū)的部位就越多。某人用甲、乙、丙三種生物的DNA單鏈進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果示意如下：?
根據(jù)上圖判定，下列敘述中正確的是
A.游離的單鏈所對應(yīng)的原物種DNA片段均不含遺傳信息?
B.雜合雙鏈區(qū)的存在表示兩種生物攜帶的遺傳密碼相同?
C.甲與乙的親緣關(guān)系比甲與丙的親緣關(guān)系遠(yuǎn)?
D.甲與丙的親緣關(guān)系比乙與丙的親緣關(guān)系近
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科目：高中生物 來源： 題型：
DNA分子雜交技術(shù)可比較不同種生物DNA分子的差異。將來自不同種生物的兩條DNA單鏈進(jìn)行雜交，兩種生物的DNA分子堿基序列越相似，形成的雜合雙鏈區(qū)的部位就越多。某人用甲、乙、丙三種生物的DNA單鏈進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如右圖所示，根據(jù)圖判斷，下列敘述中正確的是
A．游離的單鏈所對應(yīng)的原物種DNA片段均不含遺傳信息
B．雜合雙鏈區(qū)的存在表示兩種生物攜帶的遺傳密碼相同
C．甲與乙的親緣關(guān)系比甲與丙的親緣關(guān)系遠(yuǎn)
D．甲與丙的親緣關(guān)系比乙與丙的親緣關(guān)系近
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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年浙江杭州外國語學(xué)校高三期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題
下列關(guān)于現(xiàn)代生物科技的描述正確的是
A．DNA分子雜交技術(shù)可檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)
B．單倍體育種不需進(jìn)行植物組織培養(yǎng)
C．新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率
D．快速大量繁殖優(yōu)質(zhì)奶羊時(shí)，需對供、受體母羊進(jìn)行同期發(fā)情處理
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科目：高中生物 來源：2014屆新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
科學(xué)家利用生物技術(shù)將人的生長激素基因?qū)胄∈笫芫训募?xì)胞核中，經(jīng)培育獲得一種轉(zhuǎn)基因小鼠，其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中，在醫(yī)學(xué)研究及相關(guān)疾病治療方面都具有重要意義。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A. 選擇受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞是因?yàn)檫@種細(xì)胞具有全能性
B. 轉(zhuǎn)基因小鼠的肝細(xì)胞含有人的生長激素基因
C. 人的生長激素基因能在小鼠細(xì)胞表達(dá)，說明遺傳密碼在不同種生物中可以通用
D. 采用DNA分子雜交技術(shù)可檢測外源基因在小鼠細(xì)胞內(nèi)是否成功表達(dá)
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科目：高中生物 來源：2011年江蘇省淮安市高三第四次調(diào)研測試生物試卷 題型：選擇題
下列關(guān)于現(xiàn)代生物科技的描述正確的是
A．DNA分子雜交技術(shù)可檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)
B．進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí)，需加入動物血清
C．快速大量繁殖優(yōu)質(zhì)奶牛時(shí)，需對供、受體母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理
D．新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營養(yǎng)級間的能量傳遞效率
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科目：高中生物 來源：2012屆河北省高二第二學(xué)期期末考試生物試卷 題型：選擇題
科學(xué)家利用生物技術(shù)將人的生長激素基因?qū)胄∈笫芫训募?xì)胞核中，經(jīng)培育獲得一種轉(zhuǎn)基因小鼠，其膀胱上皮細(xì)胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中，在醫(yī)學(xué)研究及相關(guān)疾病治療方面都具有重要意義。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A．選擇受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞是因?yàn)檫@種細(xì)胞具有全能性
B．采用DNA分子雜交技術(shù)可檢測外源基因在小鼠細(xì)胞內(nèi)是否成功表達(dá)
C．人的生長激素基因能在小鼠細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，說明遺傳密碼在不同種生物中可以通用
D．將轉(zhuǎn)基因小鼠體細(xì)胞進(jìn)行核移植(克隆)，可以獲得多個(gè)具有外源基因的后代
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