（1）下圖中的仙人掌，放到
生命系統中，組成它的生命系統的結構層次從小到大依次是：
（2）學校的課外活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況。他們研究的是生命系統的 水平。
科目：高中生物 來源：江西省南昌三中2010－2011學年高一第一次月考生物試題 題型：071
（1）下圖中的仙人掌，放到生命系統中，組成它的生命系統的結構層次從小到大依次是：________
（2）學校的課外活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況。他們研究的是生命系統的________水平。
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科目：高中生物 來源：2010-2011學年江西省南昌三中上學期第一次月考高一生物試卷 題型：綜合題
（1）下圖中的仙人掌，放到
生命系統中，組成它的生命系統的結構層次從小到大依次是：
（2）學校的課外活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況。他們研究的是生命系統的 水平。
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科目：高中生物 來源： 題型：
（1）下圖中的仙人掌，放到
生命系統中，組成它的生命系統的結構層次從小到大依次是：
（2）學校的課外活動小組調查一個池塘中青蛙近幾年的生長繁殖狀況。他們研究的是生命系統的 水平。
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科目：高中生物 來源： 題型：
下圖為某生態系統，請據圖回答：
（1）食物網中同時占有兩個營養級的生物有 ，老鷹與蛇的關系是 。
（2）該生態系統的組成成分，除圖中所示之外還應包括 。
（3）仙人掌和矮灌木在該生態系統功能中的主要作用是 。
（4）若仙人掌和矮灌木固定的太陽能總量為M，消費者獲得的總能量為N1，微生物獲得的總能量為N2，則M除供給了N1、N2外，還有的能量去向是 。
（5）圖中的同一食物鏈的相鄰生物的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態系統中 具有 等作用。
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