【題目】在遺傳信息的傳遞過(guò)程中，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)過(guò)程稱為（ ）
A.復(fù)制
B.轉(zhuǎn)錄
C.逆轉(zhuǎn)錄
D.翻譯
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于人體的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)說(shuō)法正確的有（ ）
A.食物過(guò)咸時(shí)，刺激大腦皮層的滲透壓感受器
B.寒冷刺激會(huì)促進(jìn)毛細(xì)血管舒張
C.體溫調(diào)節(jié)中樞在大腦皮層，水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞在下丘腦
D.人體產(chǎn)熱器官主要指肝臟和骨骼肌
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明了
A.蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)
B.DNA和蛋白質(zhì)都是遺傳物質(zhì)
C.DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D.DNA是遺傳物質(zhì)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某蛋白質(zhì)由n條肽鏈組成，含有m個(gè)氨基酸，氨基酸的平均分子量為a。則該蛋白質(zhì)的分子量約為
A.a×mB.a×m－18×（m－1）C.a×m－18×（m－n）D.a×m－18×（m＋n）
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖表示肌細(xì)胞膜兩側(cè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，其中A、B、C、D、E、F表示物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖中表示細(xì)胞外側(cè)的是___________，判斷依據(jù)是___________。
（2）若將B提取出來(lái)，排列在空氣和水的分界面，該分子將排列為___________（填“單”或“雙”）層，這種排列方式是由該分子具有_________________________________的特點(diǎn)決定的。
（3）肌細(xì)胞吸收氧氣和釋放二氧化碳的過(guò)程可分別用圖中的___________表示。a和d所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式的意義是_________________________________。
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)中，低溫處理的主要機(jī)理是（ ）
A.抑制紡錘體形成B.抑制染色體復(fù)制C.抑制著絲點(diǎn)分裂D.抑制染色體形成
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列群落演替中，屬于原生演替的是（ ）
A.從裸巖開(kāi)始的演替B.從荒廢農(nóng)田開(kāi)始的演替
C.從森林火災(zāi)后開(kāi)始的演替D.從一個(gè)動(dòng)物尸體開(kāi)始的演替
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖表示某同學(xué)利用紫色洋蔥鱗片葉作為實(shí)驗(yàn)材料，觀察植物細(xì)胞質(zhì)晚分離與復(fù)原的基本操作步驟。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
A.該實(shí)驗(yàn)違反了對(duì)照原則，應(yīng)另外設(shè)置對(duì)照組
B.蔗糖溶液濃度越高，越能更快地觀察到質(zhì)壁分離與復(fù)原的現(xiàn)象
C.本實(shí)驗(yàn)主要觀察原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的位置關(guān)系等
D.該實(shí)驗(yàn)也可用人的口腔上皮細(xì)胞
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是高倍顯微鏡下觀察到的該植物組織切片的細(xì)胞分裂模式圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中______(填字母)區(qū)域中的細(xì)胞具有分裂能力，④過(guò)程屬于細(xì)胞生命歷程中的____________。
(2)圖甲中a，c.d三個(gè)區(qū)域的細(xì)胞功能不同，從蛋白質(zhì)的角度分析，原因是_____________；從遺傳物質(zhì)的角度分析，原因是________________。
(3)用顯微鏡觀察根尖某區(qū)域的細(xì)胞時(shí)，看到了如圖乙所示的一些細(xì)胞，按照分裂先后的排序是________。觀察植物細(xì)胞的有絲分裂時(shí)，務(wù)必使細(xì)胞分離、分散開(kāi)來(lái)，請(qǐng)列舉三項(xiàng)有關(guān)的操作方法:_________、_______和_________。
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