【題目】圖是研究物質A和物質B對某種酶活性影響的曲線，下列敘述錯誤的是（ ）
A．底物濃度不能改變酶催化活性
B．物質B能通過破壞酶的空間結構，使酶變性而降低反應速度
C．減小底物濃度不能消除物質A對該種酶的影響
D．增大底物濃度可以消除物質B對該種酶的影響
【答案】B
【解析】
試題分析：1、酶是由活細胞產生的具有催化作用的有機物，絕大多數酶是蛋白質，極少數酶是RNA．
2、酶促反應的原理：酶能降低化學反應的活化能．
3、分析曲線圖：圖示是研究物質A和物質B對某種酶活性影響的變化曲線，其中只加酶的一組可以作為對照組；只加酶的一組與加酶和物質A的一組相比，加酶和物質A的一組反應速率更高，可知物質A能提高該種酶的催化活性；只加酶的一組與加酶和物質B的一組相比，只加酶的一組反應速率更高，可知物質B能降低該種酶的催化活性．
解：A、酶的催化活性與溫度、pH等條件有關，酶的催化活性與底物濃度無關，A正確；
B、由以上分析知，物質B能降低該種酶的催化活性使反應速度降低，但由題干信息不能判斷物質B能否通過破壞酶的空間結構，使酶變性而降低反應速度，B錯誤；
C、由以上分析知，物質A能加快化學反應速率，可見物質A能降低該化學反應的活化能，減小底物濃度不能消除物質A對該種酶的影響，C正確；
D、增大底物濃度后，只加酶的曲線與加酶和物質B的曲線彼此重疊，說明增大底物濃度可以消除物質B對該種酶的影響，D正確．
故選：B．
科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某種昆蟲眼色的野生型和朱紅色、野生型和棕色分別由等位基因A、a和B、b控制，
兩對基因分別位于兩對同源染色體上。為研究其遺傳機制，進行了雜交實驗，結果見下表：
回答下列問題：
（1）野生型和朱紅眼的遺傳方式為______，判斷的依據是______。
（2）雜交組合丙中親本的基因型分別為______和______，F1中出現白眼雄性個體的原因是______。
（3）以雜交組合丙F1中的白眼雄性個體與雜交組合乙中的雌性親本進行雜交，用遺傳圖解表示該過程____。
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【題目】下圖中表示幾種生物的基本結構單位，請根據下圖回答下面的問題
（1）最有可能屬于病毒的是________，它在結構上不同于其他三種圖示的顯著特點是________；病毒的生活及繁殖必須在________內才能進行。
（2）圖中屬于原核細胞的是________，它在結構上不同于真核細胞的最顯著特點是________，與真核細胞的統一性表現在________________。
（3）________________圖展示了哺乳動物的平滑肌細胞，其遺傳物質在存在方式上不同于其他三種圖示的特點為________________。
（4）其他圖示中與圖B中[4]相似的結構是________（填圖序號及標號）。
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【題目】圖1是某生態系統碳循環示意圖，其中A、B、C、D是生態 系統的各生物成分,1、2、3、4、5表示有關的生理過程；圖2為該 生態系統中某一食物鏈及部分能量流動情況，請分析回答：
（1）在圖1中，生產者是__________ (填圖中字母)，碳元素在生物群落內是以______________形式流動的。
（2）圖1中的1表示的生理過程主要是______________，其能量轉化過程是______________。
（3）寫出圖1中的食物鏈：______________如果A發生瘟疫，D發生的變化是______________。
（4）在圖2所示的能量流動中，③______________ (填“屬于”或“不屬于”)①中的能量，第二營養級到第三營養級的傳遞效率是______________ (用圖中的符號表示) 。
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【題目】如圖為生物學中整體與部分的概念關系圖。下列敘述錯誤的是（ ）
A. 若I為人體內環境，并且有
的關系，則Ⅲ是血漿
B. 若I為生態系統的生物成分，并且由Ⅱ和Ⅲ構成營養結構，則IV是分解者
C. 若I為構成人體免疫的三道防線，并且Ⅱ和Ⅲ人人生來就有，則IV是特異性免疫
D. 若I為可遺傳變異，IV是獲得青霉素高產菌株的理論依據，則IV是基因重組
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【題目】某湖泊因污染而廢棄，經過若干年治理后逐漸恢復發展為一個長時間穩定的自然濕地 生態系統。圖 A表示該系統中的代表生物的關系圖，圖 B表示柵藻及水蚤有關的能量流向過程，其 中字母表示能量。請回答下列有關問題。
圖A 圖 B
（1）該湖泊在群落演替的初期自我調節能力比穩定的濕地生態系統____，原因是____。
（2）圖 A的捕食食物鏈中河蝦屬于第______營養級，若河蝦被大量捕撈，從能量流動角度看食蟲魚短時間內的數量變化是 ____________。
（3）圖 B中能量 c屬于_____（生物名稱）的同化量。結合 d 的能量除了圖示以外，還有部分去向是______ 。
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【題目】通常情況下，正常人的尿液中沒有葡萄糖。當一次食用大量糖時，尿液中是否有葡萄糖存在？下面某同學進行探究實驗如下，請回答有關問題：
第一步：取3支潔凈的相同的試管，分別標號1、2、3；其中實驗組是2、3；對照組是1。
第二步：分別向3支試管中加入相應實驗液體。
1號加2mL正常人尿液；2號管中加______________；3號：加______________，
第三步：向3支試管內分別加入剛配制好的斐林試劑1mL。振蕩試管，使溶液混合均勻，并將這3支試管放入盛有50～60°C溫水的大燒杯中，加熱約2min。
第四步：觀察并分析實驗結果。
（1）1號試管現象：__________；（2）2號試管現象：_________________
（3）3號試管若_____________現象，說明不含葡萄糖；若________現象，說明含有葡萄糖。
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【題目】如圖表示高等植物細胞內某些生理過程中物質變化的關系，其中①～④表示生理過程的不同階段，下列說法正確的是
A. 階段①產生的[H]和ATP可以用于CO2的固定和C3的還原
B. 過程①③④可為根細胞吸收K+提供動力
C. 在無氧環境中，階段③和④產生的能量都有一部分儲存在ATP中，一部分以熱能形式散失
D. 階段④可能在細胞質基質中發生，也可能在線粒體基質中發生
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【題目】分析下圖，回答有關問題：
（1）圖中B是________，F是________，G是________。
（2）A與C有兩種數量比例關系：______和______，每個C上含有______個D，每個D可以由______個E組成。
（3）D與A的位置關系是________________________________。
（4）從分子水平看，D與C的關系是_________________________________。
（5）C的基本組成單位是圖中的______。D的主要載體是圖中的______。除細胞核外，______和______中的D也可由親代傳遞給子代。
（6）在E構成的鏈中，與1分子G相連接的有______分子的F和______分子的H。
（7）遺傳信息是D中______________排列順序。
（8）生物的性狀遺傳主要通過A上的______傳遞給后代，實際上是通過__________排列順序來傳遞遺傳信息。
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