【題目】細胞核具有什么功能？科學家通過下列實驗(見下圖)進行探究：①用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只有很少的細胞質(zhì)相連，結果無核的一半(a)停止分裂，有核的一半(b)能繼續(xù)分裂；②b部分分裂到16～32個細胞時，將一個細胞核擠入不能分裂的a部分，結果a部分開始分裂、分化，發(fā)育成胚胎。下列有關敘述中，錯誤的是( )
A. 實驗結果可以說明細胞核與細胞的分裂、分化有關
B. 實驗①中，a部分細胞屬于對照組
C. 實驗②中a部分的操作與實驗①中部分形成對照
D. 實驗能說明細胞只有保持完整性才能完成正常的生命活動
捷徑訓練檢測卷系列答案
小夫子全能檢測系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】根據(jù)“探究洋蔥表皮細胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離關系”的實驗經(jīng)歷與下圖信息，下列敘述中錯誤的是（ ）
A. 質(zhì)壁分離時，植物細胞失去的水分主要來自大液泡
B. 如果A/B值越大，說明所滴加的蔗糖溶液濃度越大
C. 所滴加的蔗糖溶液濃度越大，該細胞A值越小
D. 圖中A/B值越大，說明細胞質(zhì)壁分離程度越高
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】（三）分析回答下列穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)問題
下圖為某小型哺乳動物受持續(xù)寒冷刺激時，機體調(diào)節(jié)脂肪細胞代謝的過程。
【1】在調(diào)節(jié)甲狀腺分泌甲狀腺激素的過程中，下丘腦能分泌_____________激素作用于垂體，促進垂體分泌_____________激素，該激素能促進甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素；當甲狀腺激素分泌過多時，又能（填編號）______________（①促進; ②抑制）下丘腦和垂體分泌上述激素，這種調(diào)節(jié)方式稱為__________。
【2】據(jù)圖可知，小泡內(nèi)暫存的物質(zhì)（結構）C為________；物質(zhì)B為_______。
【3】據(jù)圖可知，機體受寒冷刺激時，腎上腺素參與體溫調(diào)節(jié)的作用機理是_____________。
【4】機體遇到寒冷刺激，除了能通過上圖示意的代謝方式調(diào)節(jié)體溫外,還可以通過_______方式來調(diào)節(jié)體溫，例如通過皮膚血管（填編號）___________（①舒張；②收縮），減少熱量的散失。
【5】抗利尿激素又稱血管升壓素，在機體嚴重失血時抗利尿激素的合成和釋放大量增加可使血壓不致下降過多，請分析其原因。_______________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列能說明目的基因完成了表達的是：
A．棉株中含有殺蟲蛋白基因
B．大腸桿菌中具有胰島素基因的mRNA
C．土豆中含有抗病毒的基因
D．從酵母菌中取得了干擾素
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某研究小組對生活用水中大腸桿菌含量進行檢測，并研究在高鹽度（NaCl）工業(yè)廢水中提取可降解有機物的耐鹽菌，請分析回答有關問題：
（1）大腸桿菌進行檢測的操作和配方圖如下：
圖甲中所示大腸桿菌進行檢測的方法稱為___________法。
（2）若要將圖乙中大腸桿菌檢測配方修改后用于培養(yǎng)可降解高鹽度工業(yè)廢水中有機物的耐鹽菌，則應去除的成分有___________，同時需要添加的成分是___________。
（3）將高鹽度工業(yè)廢水采用平板劃線法接種在含3%NaCl的固體培養(yǎng)基上（如圖一）。然后置于適宜條件下培養(yǎng)一段時間，觀察形成的菌落特征；再將分離純化后的菌株制成菌液，取等量菌液，分別加入到不同NaCl濃度的液體培養(yǎng)基中搖床培養(yǎng)35小時，定時取樣統(tǒng)計活菌數(shù)目，測定結果（如圖二）。
圖一所示操作，第一次劃線灼燒接種環(huán)的目的是 __________，第二次及之后的幾次劃線前灼燒接種環(huán)的目的是___________________________________________。圖二所示活菌數(shù)目在進行統(tǒng)計時，直接從靜置的培養(yǎng)液中取樣計數(shù)的做法是錯誤的，正確的操作是將培養(yǎng)液___________后取樣計數(shù)，且每種濃度需設3個重復實驗求其平均值。
（4）由圖二可知，該耐鹽菌最適合處理含___________（濃度）NaCl的工業(yè)廢水，原因是_____________ 。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列能正確表示高等動物胚胎發(fā)育順序的是：
A．受精卵→卵裂→囊胚→原腸胚→組織器官的分化
B．受精卵→桑椹胚→囊胚→原腸胚→組織器官的分化
C．受精卵→囊胚→原腸胚→幼體
D．卵→卵裂→原腸胚→組織器官分化
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖為生物種類或生命系統(tǒng)結構層次的概念圖，對a、b、c所代表的生物種類或生命系統(tǒng)結構層次的分析不正確的是( )
A. a—真核生物、b—真菌、c—酵母菌
B. a—原核生物、b—細菌、c—乳酸菌
C. a—生態(tài)系統(tǒng)、b—群落、c—種群
D. a—系統(tǒng)、b—組織、c—器官
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列有關生理過程，不在人體內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的是
A. 抗體和特定的病原體結合形成沉淀或細胞集團
B. 神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜的受體特異性結合
C. 骨胳肌產(chǎn)生的乳酸與酸堿緩沖物質(zhì)中和反應
D. 蛋白質(zhì)在消化液的作用下最終水解成氨基酸
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