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科目： 來源： 題型：單選題

下列各組物質中，具有相同的最簡式，但不是同系物，也不是同分異構體的是

A.
苯和乙烯
B.
甲醛和甲酸甲酯
C.
乙酸和甲酸甲酯
D.
乙烯和苯乙烯

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科目： 來源： 題型：單選題

金屬鈉著火時，能用來滅火的是

A.
水
B.
濕抹布
C.
泡沫滅火器
D.
干沙

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科目： 來源： 題型：單選題

與羥基具有相同質子數和電子數的微粒是

A.
OH^-
B.
N
C.
—NH₂
D.
CH₃⁺

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科目： 來源： 題型：單選題

下列一定屬于分離、提純液態有機物的操作的是

A.
蒸餾
B.
蒸發
C.
重結晶
D.
萃取

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科目： 來源： 題型：單選題

乙烷在光照的條件下與氯氣混和，最多可以生成幾種物質

A.
6種
B.
7種
C.
9種
D.
10種

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科目： 來源： 題型：單選題

A是一種含碳、氫、氧三種元素的有機化合物．已知：A中碳的質量分數為44.1%，氫的質量分數為8.82%，那么A的實驗式是

A.
C₅H₁₂O₄
B.
C₅H₁₂O₃
C.
C₄H₁₀O₄
D.
C₅H₁₀O₄

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科目： 來源： 題型：單選題

下列說法或做法正確的是

A.
CO₂通入可溶性硅酸鹽中析出硅酸沉淀，所以硅酸的酸性小于碳酸
B.
金屬鈉著火燃燒時，用泡沫滅火器滅火
C.
鋁比鐵活潑，所以鋁比鐵更容易被腐蝕
D.
正常雨水pH等于7，酸雨的pH小于7

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科目： 來源： 題型：單選題

賞心悅目的雕花玻璃是用下列物質中的一種對玻璃進行刻蝕而制成的．這種物質是

A.
鹽酸
B.
氫氟酸
C.
燒堿
D.
純堿

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科目： 來源： 題型：單選題

純堿和小蘇打都是白色晶體，在日常生活中都可以找到。若要在家中將它們區分開來，下面的方法中可行的是

A.
分別放在炒鍋中加熱，觀察是否有殘留物
B.
分別用干凈鐵絲蘸取樣品在煤氣爐的火焰上灼燒，觀察火焰顏色
C.
將樣品溶解，分別加入澄清石灰水，觀察是否有白色沉淀
D.
在水杯中各盛相同質量的樣品，分別加入等體積的白醋，觀察反應的劇烈程度

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科目： 來源： 題型：單選題

某同學弄清氨的噴泉實驗原理后有了一個創新的設計：如果改換一下燒瓶內的氣體和膠頭滴管與燒杯中的液體，也能做成噴泉實驗。那么下列各組中的氣體和液體不符合該學生設計的一組是

A.
SO₂和NaOH溶液
B.
CO₂和NaOH溶液
C.
O₂和水
D.
Cl₂和NaOH溶液

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同步練習冊答案

練習冊

高中

初中

小學

下列各組物質中，具有相同的最簡式，但不是同系物，也不是同分異構體的是

金屬鈉著火時，能用來滅火的是

與羥基具有相同質子數和電子數的微粒是

下列一定屬于分離、提純液態有機物的操作的是

乙烷在光照的條件下與氯氣混和，最多可以生成幾種物質

A是一種含碳、氫、氧三種元素的有機化合物．已知：A中碳的質量分數為44.1%，氫的質量分數為8.82%，那么A的實驗式是

下列說法或做法正確的是

賞心悅目的雕花玻璃是用下列物質中的一種對玻璃進行刻蝕而制成的．這種物質是

純堿和小蘇打都是白色晶體，在日常生活中都可以找到。若要在家中將它們區分開來，下面的方法中可行的是

某同學弄清氨的噴泉實驗原理后有了一個創新的設計：如果改換一下燒瓶內的氣體和膠頭滴管與燒杯中的液體，也能做成噴泉實驗。那么下列各組中的氣體和液體不符合該學生設計的一組是

練習冊

高中

初中

小學

下列各組物質中，具有相同的最簡式，但不是同系物，也不是同分異構體的是

金屬鈉著火時，能用來滅火的是

與羥基具有相同質子數和電子數的微粒是

下列一定屬于分離、提純液態有機物的操作的是

乙烷在光照的條件下與氯氣混和，最多可以生成幾種物質

A是一種含碳、氫、氧三種元素的有機化合物．已知：A中碳的質量分數為44.1%，氫的質量分數為8.82%，那么A的實驗式是

下列說法或做法正確的是

賞心悅目的雕花玻璃是用下列物質中的一種對玻璃進行刻蝕而制成的．這種物質是

純堿和小蘇打都是白色晶體，在日常生活中都可以找到。若要在家中將它們區分開來，下面的方法中可行的是

某同學弄清氨的噴泉實驗原理后有了一個創新的設計：如果改換一下燒瓶內的氣體和膠頭滴管與燒杯中的液體，也能做成噴泉實驗。那么下列各組中的氣體和液體不符合該學生設計的一組是

下列各組物質中，具有相同的最簡式，但不是同系物，也不是同分異構體的是

金屬鈉著火時，能用來滅火的是

下列一定屬于分離、提純液態有機物的操作的是

乙烷在光照的條件下與氯氣混和，最多可以生成幾種物質

A是一種含碳、氫、氧三種元素的有機化合物．已知：A中碳的質量分數為44.1%，氫的質量分數為8.82%，那么A的實驗式是

純堿和小蘇打都是白色晶體，在日常生活中都可以找到。若要在家中將它們區分開來，下面的方法中可行的是

某同學弄清氨的噴泉實驗原理后有了一個創新的設計：如果改換一下燒瓶內的氣體和膠頭滴管與燒杯中的液體，也能做成噴泉實驗。那么下列各組中的氣體和液體不符合該學生設計的一組是