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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

A、某研究性學習小組在學習過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)后，設(shè)計實驗探究“過氧化鈉與二氧化氮是否發(fā)生反應(yīng)”．他們分析過氧化鈉和二氧化氮的性質(zhì)，從理論上分析，過氧化鈉和二氧化氮都有氧化性．
①提出假設(shè)：
假設(shè)Ⅰ：若過氧化鈉氧化二氧化氮（反應(yīng)只生成一種鹽），則發(fā)生反應(yīng)：

Na₂O₂+2NO₂═2NaNO₃

；
假設(shè)Ⅱ：若二氧化氮氧化過氧化鈉（反應(yīng)生成一種鹽和一種氣體單質(zhì)），則發(fā)生反應(yīng)：

Na₂O₂+2NO₂═2NaNO₂+O₂

．
②查閱資料：a．亞硝酸鈉在酸性條件下能發(fā)生自身氧化還原反應(yīng)：2NaNO₂+2HCl═2NaCl+H₂O+NO₂↑+NO↑；
b．檢驗NO

-

3

的原理：Cu+2NO

-

3

+4H⁺

△

.

Cu²⁺+2NO₂↑+2H₂O．
③設(shè)計實驗：
a．在一瓶集氣瓶里充滿紅棕色的二氧化氮，用藥匙放進一勺淡黃色的過氧化鈉粉末，蓋上毛玻璃片用力振蕩，用手摸瓶壁感覺發(fā)燙，紅棕色迅速消失了；
b．反應(yīng)完后，用帶火星的木條伸入瓶內(nèi)，木條不復(fù)燃；
c．向反應(yīng)后的殘余物中加入鹽酸，無明顯現(xiàn)象；
d．將瓶內(nèi)固體充分溶解，濃縮，再加入濃硫酸和銅粉共熱，可產(chǎn)生紅棕色有刺激性氣味的氣體，且溶液呈藍色．
④實驗結(jié)論：假設(shè)

假設(shè)Ⅰ

（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）正確．
B、已知某純堿試樣中含有NaCl雜質(zhì)，為測定試樣中純堿的質(zhì)量分數(shù)，可用下圖中的裝置進行實驗．

主要實驗步驟如下：
①按圖組裝儀器，并檢查裝置的氣密性
②將a g試樣放入錐形瓶中，加適量蒸餾水溶解，得到試樣溶液
③稱量盛有堿石灰的U型管的質(zhì)量，得到b g
④從分液漏斗滴入6mol?L^-1的硫酸，直到不再產(chǎn)生氣體時為止
⑤從導(dǎo)管A處緩緩鼓入一定量的空氣
⑥再次稱量盛有堿石灰的U型管的質(zhì)量，得到c g
⑦重復(fù)步驟⑤和⑥的操作，直到U型管的質(zhì)量基本不變，為d g
請?zhí)羁蘸突卮饐栴}：
（1）裝置中干燥管B的作用是

防止空氣中的二氧化碳和水蒸氣進入U型管中

；
（2）如果將分液漏斗中的硫酸換成濃度相同的鹽酸，測試的結(jié)果

偏高

（填高、偏低或不變）；
（3）步驟⑤的目的是

把反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳全部導(dǎo)入U型管中

；
（4）步驟⑦的目的是

判斷反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳是否全部排出，并被U型管中的堿石灰吸收

；
（5）該試樣中純堿的質(zhì)量分數(shù)的計算式為

106(d-b)

44a

×100%

106(d-b)

44a

×100%

．

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

鹽酸、硝酸都是用途相當廣泛的兩種酸．
（1）瑞典科家舍勒在研究軟錳礦（主要成份為MnO₂）時，將濃鹽酸與軟錳礦混合加熱，產(chǎn)生了一種有刺激性氣味的有色氣體．寫出該反應(yīng)的化學方程式，并標出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目：

．
（2）某校合作學習探究小組學習科學家探究精神對氯氣性質(zhì)進行了探究，設(shè)計了以下一些實驗．

	實驗內(nèi)容	實驗現(xiàn)象
A	收集一集氣瓶氣體，觀察顏色，然后向瓶內(nèi)倒入約占瓶容積1/5的蒸餾水，充分振蕩．	蒸餾水呈淺黃綠色，瓶內(nèi)氣體仍呈黃綠色．
B	取出瓶內(nèi)部分溶液，滴入紫色石蕊試液中直至過量．	紫色石蕊試液先變紅色，后紅色褪色．
C	取出瓶內(nèi)剩下的部分溶液，滴入硝酸銀溶液中．	產(chǎn)生大量白色沉淀
D	最后向瓶內(nèi)倒入少量濃氫氧化鈉溶液，振蕩．	瓶內(nèi)黃綠色氣體立即消失．

①能說明氯氣與水發(fā)生化學反應(yīng)的實驗是

BC

（填實驗序號）
②寫出實驗D中所發(fā)生反應(yīng)的離子方程式

Cl₂+2OH^-=Cl^-+ClO^-+H₂O

．
（3）該校另一合作學習探究小組用下列如圖1所示裝置對銅與硝酸反應(yīng)進行探究．

①甲同學觀察到試管中的氣體由無色變成了紅棕色，由此認為試管里的硝酸是濃硝酸，你認為他的看法正確嗎？

不正確

．為什么？

因為一氧化氮與試管內(nèi)空氣中的氧氣反應(yīng)，也會產(chǎn)生紅棕色氣體，濃硝酸和銅反應(yīng)生成的是紅棕色二氧化氮氣體

．甲同學還能觀察到的現(xiàn)象有

氣球鼓起脹大，銅片上放出氣泡，溶液由無色變成藍色，銅片變小甚至消失

．
②乙同學向反應(yīng)完成后的溶液里滴加氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生的沉淀（m/g）和加入溶液的體積（V/mL）的關(guān)系如圖2所示．請寫出O-A段反應(yīng)的離子方程式

H⁺+OH^-=H₂O

．

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

（14分）鹽酸、硝酸都是用途相當廣泛的兩種酸。

（1）瑞典科家舍勒在研究軟錳礦（主要成份為MnO₂）時，將濃鹽酸與軟錳礦混合加熱，產(chǎn)生了一種有刺激性氣味的有色氣體。寫出該反應(yīng)的化學方程式，并標出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目：　　　。

（2）某校合作學習探究小組學習科學家探究精神對氯氣性質(zhì)進行了探究，設(shè)計了以下一些實驗。

	實驗內(nèi)容	實驗現(xiàn)象
A	收集一集氣瓶氣體，觀察顏色，然后向瓶內(nèi)倒入約占瓶容積1/5的蒸餾水，充分振蕩。	蒸餾水呈淺黃綠色，瓶內(nèi)氣體仍呈黃綠色。
B	取出瓶內(nèi)部分溶液，滴入紫色石蕊試液中直至過量。	紫色石蕊試液先變紅色，后紅色褪色。
C	取出瓶內(nèi)剩下的部分溶液，滴入硝酸銀溶液中。	產(chǎn)生大量白色沉淀
D	最后向瓶內(nèi)倒入少量濃氫氧化鈉溶液，振蕩。	瓶內(nèi)黃綠色氣體立即消失。

①能說明氯氣與水發(fā)生化學反應(yīng)的實驗是（填實驗序號）

②寫出實驗D中所發(fā)生反應(yīng)的離子方程式。

（3）該校另一合作學習探究小組用下列左圖所示裝置對銅與硝酸反應(yīng)進行探究。

①甲同學觀察到試管中的氣體由無色變成了紅棕色，由此認為試管里的硝酸是濃硝酸，你認為他的看法正確嗎？。為什么？。

甲同學還能觀察到的現(xiàn)象有。

②乙同學向反應(yīng)完成后的溶液里滴加氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生的沉淀（m/g）和加入溶液的體積（V/mL）的關(guān)系如上右圖所示。請寫出O-A段反應(yīng)的離子方程式。

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科目：高中化學 來源：2014屆吉林省松原市高一上學期期末考試化學試卷 題型：實驗題

（14分）鹽酸、硝酸都是用途相當廣泛的兩種酸。

（1）瑞典科家舍勒在研究軟錳礦（主要成份為MnO₂）時，將濃鹽酸與軟錳礦混合加熱，產(chǎn)生了一種有刺激性氣味的有色氣體。寫出該反應(yīng)的化學方程式，并標出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目：　　　。

（2）某校合作學習探究小組學習科學家探究精神對氯氣性質(zhì)進行了探究，設(shè)計了以下一些實驗。

	實驗內(nèi)容	實驗現(xiàn)象
A	收集一集氣瓶氣體，觀察顏色，然后向瓶內(nèi)倒入約占瓶容積1/5的蒸餾水，充分振蕩。	蒸餾水呈淺黃綠色，瓶內(nèi)氣體仍呈黃綠色。
B	取出瓶內(nèi)部分溶液，滴入紫色石蕊試液中直至過量。	紫色石蕊試液先變紅色，后紅色褪色。
C	取出瓶內(nèi)剩下的部分溶液，滴入硝酸銀溶液中。	產(chǎn)生大量白色沉淀
D	最后向瓶內(nèi)倒入少量濃氫氧化鈉溶液，振蕩。	瓶內(nèi)黃綠色氣體立即消失。

①能說明氯氣與水發(fā)生化學反應(yīng)的實驗是（填實驗序號）

②寫出實驗D中所發(fā)生反應(yīng)的離子方程式。

（3）該校另一合作學習探究小組用下列左圖所示裝置對銅與硝酸反應(yīng)進行探究。

①甲同學觀察到試管中的氣體由無色變成了紅棕色，由此認為試管里的硝酸是濃硝酸，你認為他的看法正確嗎？。為什么？。

甲同學還能觀察到的現(xiàn)象有。

②乙同學向反應(yīng)完成后的溶液里滴加氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生的沉淀（m/g）和加入溶液的體積（V/mL）的關(guān)系如上右圖所示。請寫出O-A段反應(yīng)的離子方程式。

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科目：高中化學 來源： 題型：

某集氣瓶內(nèi)的混合氣體呈紅棕色，加足量的水充分振蕩，氣體顏色消失，溶液變橙色，打開瓶塞后，瓶中又出現(xiàn)紅棕色氣體。該混合氣體可能是下列混合氣體中的

A．N₂、NO₂、Br₂ B．NO₂、NO、N₂

C．NO₂、O₂、NO D．N₂、O₂、Br₂

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練習冊

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某集氣瓶呈紅棕色，加入足量的水，蓋上玻璃片振蕩，得棕色溶液，氣體顏色消失．再打開玻璃片后，瓶中氣體又變?yōu)榧t棕色．該氣體可能是下列混合氣體中的