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在a、b兩支試管中，分別裝入形態相同，質量相同的一顆鋅粒，然后向兩支試管中分別加入相同物質的量濃度、相同體積的稀鹽酸和稀醋酸，填寫下列空白：?

（1）a、b兩支試管中現象：相同點是　　　　　　，不同點是　　　　　　　。原因是　　。?

（2）a、b兩支試管中生成氣體的速度開始時是ab，反應完畢后生成氣體的總體積是ab，原因是　　。

（1）都產生無色氣泡　產生氣泡的快慢程度不同，a中反應快c(H⁺)不同，a中c(H⁺)大　（2）大于等于因為開始反應時鹽酸中c(H⁺)濃度大，但H⁺的總物質的量相等?

解析：兩支試管加入一強酸一弱酸，開始時由于其c（H⁺）不同，反應速率不同，又由于酸的總物質的量相同，而金屬的總物質的量也相同，無論酸過量還是金屬過量，最終產物H₂一定相同。

練習冊系列答案

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2010?啟東市模擬）亞甲基藍（Methylnene Blue）在堿性條件下與葡萄糖作用生成亞甲基白（Methylene White）．亞甲基藍的結構簡式如下：

著名的藍瓶子實驗操作步驟如下：
①如上圖所示，在250mL錐形瓶中，依次加入2g NaOH、100mL H₂O，3g C₆H₁₂O₆（葡萄糖），攪拌溶解后，再加入3滴～5滴0.2%的亞甲基藍溶液，振蕩，混合液呈現藍色．
②塞緊橡皮塞，將溶液靜置，溶液變為無色．
③再打開瓶塞，振蕩，溶液又變為藍色．
④再塞緊橡皮塞，將溶液靜置，溶液又變為無色．以上③、④可重復多次．
試回答下列問題：
（1）某學生將起初配得的藍色溶液分裝在A、B兩支試管中（如上圖，A試管充滿溶液，B中有少量溶液），塞上橡皮塞靜置片刻，兩溶液均顯無色．若再同時振蕩A、B試管，能顯藍色的是

（填“A”或“B”）．
（2）若塞緊錐形瓶塞并打開活塞a、b，通入足量氫氣后，再關閉活塞a、b并振蕩，溶液能否由無色變為藍色？

不能

（填“能”或“不能”）；若塞緊錐形瓶塞并打開a、b通入足量氧氣，溶液能否由無色變為藍色？

能

（填“能”或“不能”）．
（3）該實驗中，影響溶液顏色互變快慢的主要因素有

振蕩的劇烈程度（或溶解的氧氣的濃度）

．
（4）上述轉化過程中，葡萄糖的作用是

還原劑

，亞甲基藍的作用是

催化劑（或催化劑兼作指示劑）

．
（5）上述實驗中葡萄糖也可用鮮橙汁代替，因為其中含有豐富的維生素C，且維生素C具有

還原性

．
（6）該實驗中③、④操作能否無限次重復進行？

不能

（填“能”或“不能”），理由是

一段時間后，葡萄糖全部轉化為其他物質（注：一段時間后葡萄糖發生異構化分解及聚合，當溶液呈黃棕色時反應不能再進行下去）

．

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

亞甲基藍（Methylnene Blue）在堿性條件下與葡萄糖作用生成亞甲基白（Methylene White）．亞甲基藍的結構簡式：

著名的藍瓶子實驗操作步驟如下：
①如圖示在250mL錐形瓶中，依次加入2g NaOH、100mL H₂O和3g葡萄糖，攪拌溶解后，再加入3滴～5滴0.2%的亞甲基藍溶液，振蕩混合液呈現藍色；
②塞緊橡皮塞（活塞a、b關閉），將溶液靜置，溶液變為無色；
③再打開瓶塞，振蕩，溶液又變為藍色；
④再塞緊橡皮塞，將溶液靜置，溶液又變為無色．以上③、④可重復多次．
試回答下列問題：
（1）某學生將起初配得的藍色溶液分裝在A、B兩支試管中（如上圖，A試管充滿溶液，B中有少量溶液），塞上橡皮塞靜置片刻，兩溶液均顯無色．若再同時振蕩A、B試管，能顯藍色的是

（填“A”或“B”）．
（2）若塞緊錐形瓶塞并打開活塞a、b，通入足量氫氣后，再關閉活塞a、b并振蕩，溶液能否由無色變為藍色

不能

（填“能”或“不能”）；若塞緊錐形瓶塞并打開a、b通入足量氧氣，溶液能否由無色變為藍色

能

（填“能”或“不能”）．
（3）上述轉化過程中，葡萄糖的作用是

還原劑

，亞甲基藍的作用是

催化劑（或催化劑兼作指示劑）

；
（4）上述實驗中葡萄糖也可用鮮橙汁（其中含豐富維生素C）代替，這是因為維生素C具有

還原性

；
（5）該實驗中③、④操作能否無限次重復進行

不能

（填“能”或“不能”），理由是

一段時間后，葡萄糖全部轉化為其他物質（注：一段時間后葡萄糖發生異構化分解及聚合，當溶液呈黃棕色時反應不能再進行下去）

．

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科目：高中化學 來源： 題型：閱讀理解

某課外活動小組對于某些鹽溶液進行探究．
查閱資料 HClO K_a=3.0×10^-8，HNO₂ K_a=4.6×10^-4，HCN K_a=4.93×10^-10
探究1．在小燒杯中加入20mL0.1mol/LFeCl₃，用pH計測量溶液的pH．在另一只小燒杯中加入5mL0.1mol/LFeCl₃溶液，加蒸餾水稀釋至50mL，用pH計測量該溶液的pH．將探究得到的結論填寫在下面的空格中．
探究2．在A．B兩支試管中分別加入等體積0.1mol/LFe₂（SO₄）₃溶液．將A試管在酒精燈火焰上加熱到沸騰，B試管保持室溫，推測A．B兩試管中所盛分散系的顏色的差別．將探究得到的結論填寫在下面的空格中．
探究3．取A．B兩只小燒杯，在A杯中加入20mL蒸餾水，在B杯中加入20mL10mol/L的HCl，再分別向兩只小燒杯中投入2.0gFeCl₃固體，用玻璃棒攪拌使固體溶解．A燒杯出現渾濁，B燒杯為澄清溶液．將探究得到的結論及該結論的應用之一填寫在下面的空格中．
探究4．取三支試管，分別加入10mL0.1mol/LNaCN．NaClO．NaNO₂溶液，用pH測三種鹽溶液的pH．推測三種鹽溶液pH的相對大小．將探究得到的結論填寫在下面的空格中．回答下列問題
（1）以上四個探究的探究課題是

探究鹽類水解平衡的影響因素

（2）請將該小組每個探究所得到的結論（有的還要填寫結論的應用）填在對應的空格中．
探究1

鹽的濃度越大，溶液酸性越強

探究2

溫度越高，氯化鐵水解程度越大，酸性越強

探究3

酸性溶液中可以抑制鹽的水解

應用舉例

配制FeCl₃溶液，可以將氯化鐵固體先溶解在濃鹽酸溶液中，再加蒸餾水稀釋到所需濃度

探究4

鹽水解生成的酸越弱，鹽的水解程度越大

．

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科目：高中化學 來源： 題型：

已知亞甲基藍其氧化型呈藍色,還原型呈無色,其轉化關系式為:氧化型(藍色)+ne^-還原型(無色),奇妙的“藍瓶子”實驗就是利用上述原理,其裝置如圖1。

圖1 圖2

某校化學興趣小組用圖1裝置進行下述實驗:

①在250 mL錐形瓶中,依次加入2 g NaOH、100 mL H₂O和2 g葡萄糖,攪拌溶解后,再加入3～5滴0.2%的亞甲基藍溶液,振蕩混合液呈藍色;

②塞緊橡皮塞,關閉活塞a、b,靜置,溶液變為無色;

③打開活塞、振蕩,溶液又變為藍色;

④關閉活塞、靜置,溶液又變為無色;

⑤以上步驟③④可重復多次。

請回答下列問題:

(1)若塞緊圖1中錐形瓶塞,并打開導管活塞a、b,從____________導管口(填“左”或“右”)通入足量氦氣后,再關閉活塞a、b并振蕩,溶液_________(填“能”或“不能”)由無色變為藍色。

(2)如圖2所示:某學生將起初配得的藍色溶液分裝在A、B兩支試管中,A試管充滿溶液,B中有少量溶液,塞上橡皮塞靜置片刻,兩溶液均顯無色。若再同時振蕩A、B試管,溶液顯藍色的是_________試管。

(3)上述轉化過程中葡萄糖的作用是_________,亞甲基藍的作用是_________。

(4)上述實驗中葡萄糖也可用鮮橙汁(其中含豐富維生素C)代替,這是因為____________________________________。

(5)該實驗中③④操作_________(填“能”或“不能”)無限次重復進行,理由是______________。

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科目：高中化學 來源：2011-2012學年云南蒙自高中高二上學期期末考試化學試卷 題型：填空題

在a．b兩支試管中，分別裝上質量相等形狀相同的一顆鋅粒，然后向兩支試管中：
（1）分別加入相同物質的量濃度、相同體積的稀鹽酸和稀醋酸。則
?a．b兩支試管中的現象：相同點是        ；不同點是
?反應完畢后生成氣體的總體積是a   b。
（2）分別加入相同PH、相同體積的稀鹽酸和稀醋酸時，兩支試管中的反應速率在反應剛開始時是a   b（填“大于”、“等于”或“小于”下同），當兩種酸都反應完畢后生成氣體的體積是a   b

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