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（1）實驗前應先調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發現杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向 調節．

（2）實驗中，用如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平位置平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是因為該種方式

A．一個人無法獨立操作 B．需要使用太多的鉤碼

C．力臂與杠桿不重合 D．力和力臂數目過多

（3）在圖中，不改變支點O右側所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側第 格的鉤碼不動，將左側另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡．

（4）某同學進行正確的實驗操作后，得到的數據為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm，該同學根據這些數據能否得出探究結論？ ，理由是： ．

（5）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好并說明理由． 方案好，理由是 ．

（1）本實驗的科學探究方法是： ；

（2）李華為了探究壓力作用的效果跟壓力大小的關系，應該通過圖中的 兩次實驗進行比較得出結論；為了探究壓力作用的效果跟受力面積大小的關系，應該通過圖中的 兩次實驗進行比較得出結論；

（3）通過實驗李華得出結論：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關，而且跟受力面積有關．小麗的結論 （選填“正確”或“不正確”）．

【題目】下列現象中不能用分子熱運動觀點解釋的是（　　）
A.衣櫥里的樟腦球逐漸變小
B.醉酒駕駛員使駕駛室充滿酒精味
C.汽車在泥路上駛過，塵土飛揚
D.把白糖放入一杯水中，整杯水都變甜

A. 10V B. 9V C. 15V D. 19V

A．一定互相吸引 B．一定互相排斥

C．可能無磁力的作用 D．可能互相吸引，也可能排斥

【題目】下列物體的尺寸由小到大排列的是（ ）
A.夸克/電子、原子核、質子/中子、原子、分子、物質
B.夸克/電子、質子/中子、原子核、原子、分子、物質
C.夸克/電子、原子核、原子、質子/中子、分子、物質
D.物質、分子、原子、原子核、質子/中子、夸克/電子

（1）水庫中的水剛好浸沒物體A時，水庫底部受到水的壓強是多大？

（2）A物體浸沒在水后所受浮力的大小；

（3）水庫中的水剛好浸沒物體A時，電子秤受到B物體對它的壓力是多大．

A．P甲＞P乙＞P丙 B．P甲=P乙＞P丙

C．P甲＜P乙=P丙 D．P甲=P乙=P丙