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3．在探究“電流與電阻的關系”的實驗中，小明選擇了5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω五個電阻進行實驗，電路圖如圖所示．

（1）請用筆畫線代替導線，將圖乙中未完成的電路完成，且使變阻器滑片向右移動時電流表示變大．（導線不能交叉）
（2）連接電路時，開關應處于斷開（選填“斷開”或“閉合”）狀態．
（3）連接好電路，閉合開關S，發現電流表沒有示數．移動滑動變阻器的滑片，電壓表示數始終接近電源電壓．造成這一現象的原因最可能的是A（填字母）
A、電阻斷路  B、電流表壞了 C、滑動變阻器短路  D、電阻短路
（4）排除電路故障進行實驗，為了達到實驗目的，滑動變阻器除了起到保護電路的作用外，還起到調節電阻兩端電壓保持不變的作用．實驗中，當把5Ω的電阻換成10Ω的電阻后，應把滑動變阻器的滑片向左（選填“左”或“右”）滑動，同時眼睛盯住電壓表才可能達到這個目的．

2．在“探究電流跟電阻關系”的實驗中，小剛設計的實驗電路圖如圖所示，電源電壓恒為3V，滑動變阻器規格為“30Ω 1A”，實驗數據見下列表格．

實驗次數	電阻R/Ω	電流I/A
1	5	0.3
2	10	0.15
3	15	0.10

（1）實驗過程中，移動滑片時眼睛應該注視電壓表，使其示數為1.5V．
（2）分析實驗數據，得出結論電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比．
（3）若小剛所選最大的定值電阻為20Ω，并按照電路圖甲成功的進行了第4次實驗；你認為第一次5Ω的電阻作為R接入電路中時，應調節滑動變阻器的阻值使電壓表的示數至少為1.2V時小剛才能完成4次實驗．

1．在“探究電流與電壓、電阻關系”的實驗中：

（1）如圖1所示，用筆畫線代替導線，將實驗電路連接完整（要求：滑片在右端時滑動變阻器接入電路的阻值最大）．
（2）請在圖2方框中畫出與實物圖對應的電路圖．
（3）連接電路時，開關應斷開，實驗開始后，閉合開關，向左移動變阻器滑片，電流表示數變大（填“變大”“變小”“不變”）．
（4）實驗數據記錄如下：
表一：U=3V

實驗次數	R/Ω	I/A
1	5	0.6
2	10	0.3
3	20	0.15

表二：R=20Ω

實驗次數	U/V	I/A
1	2	0.1
2	4	0.2
3	6	0.3

①分析表1數據，可以得出的結論是電壓一定時，導體中的電流與導體的電阻成反比．
②分析表2數據，可以得出的結論是：電阻一定時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比．
（5）如表1所示，在研究電流與電阻關系時，當把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關后，下一步操作是：向右（填“左”“右”）調節滑動變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變．

20．實驗桌上提供了符合實驗要求的實驗器材．電壓表1只，電流表1只，滑動變阻器1個，電源1個，電阻箱1個（電阻箱符號為：），開關1個，導線若干．小玲用提供的器材，設計實驗探究當電阻兩端的電壓不變時，通過電阻的電流與電阻的關系．請你思考這個實驗，回答下列問題：
（1）小玲所探究的問題中，自變量是電阻．
（2）改變自變量的方法是改變電阻箱接入電路的電阻．
（3）控制電阻兩端的電壓不變的方法是調節滑動變阻器滑片位置使電壓表示數不變．

19．某物理實驗小組的同學用如圖甲所示的器材“探究電流跟電阻的關系”，其中電源電壓為6V．滑動變阻器上標有“35Ω1A”字樣．阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω的定值電阻四個．

（1）小明同學連接的部分電路如圖甲所示，請將電路連接完整．他連接電路時，開關應斷開．
（2）小明同學連接完電路后，閉合開關后，發現阻值為5Ω的定值電阻很燙且發出焦臭味，還發現電流表和電壓表都有示數，且電壓表的示數接近電源電壓，則造成上述現象的原因可能是：閉合開關前沒有把滑動變阻器的阻值調到最大值．
（3）小明同學排除故障后，當定值電阻為10Ω時，電流表的示數如圖乙所示，則這時電路中的電流為0.4A．將10Ω的電阻換成15Ω時，應當使滑動變阻的滑片向A（選填“A”或“B”）移動，直到電壓表的示數為4V為止．
（4）此實驗得到的結論是：電壓一定，通過導體的電流與導體的電阻成反比（選填“正比”或“反比”）．
（5）若不添加器材，小明同學認為用上述器材還可以探究電流與電壓的關系，你認為他的想法是正確的（選填“正確”或“錯誤”）．
（6）小芳同學用相同的器材完成實驗并記錄了數據，數據記錄在表格中，在與老師交流的過程中，老師發現表中第4組數據是編造的，不可能從實驗中得到，其原因是：因為20Ω電阻兩端的電壓為2V時，滑動變阻器接入電路中的電阻為40Ω，超過了滑動變阻器的最大值35Ω．

序號	定值電阻/Ω	電流表示數/A
1	5	0.40
2	10	0.20
3	15	0.13
4	20	0.10

18．初三物理探究小組在一起探究“在電壓不變時，電流與電阻的關系”．

（1）請你用筆畫線作導線，將他們實驗時的實物電路圖連接完整（連接時導線不能交叉）．
（2）電路連接好以后，閉合開關，發現電壓表有較大的示數，電流表的示數幾乎為零，電路故障為：電阻R斷路．
（3）在實驗中，探究小組分別使用了5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω等幾個電阻得到一組數據（未列出），同學作出如圖丙所示的對應曲線．觀察這個曲線圖可以得出的實驗結論是：在電壓一定時，導體中的電流與電阻成反比．
（4）在實驗中王老師用的探究方法是控制變量法．
（5）如果電源電壓為9V，老師用5Ω的電阻做完實驗后，接下來的操作是：將5Ω的電阻取下，然后將10Ω的電阻接入電路，閉合開關，滑片P應該左移動（選填“向左”或“向右”）；由本實驗的實驗數據可知，定值電阻兩端的電壓應為2.5V時，才能讀取電流值；當接入10Ω的電阻后，此時滑動變阻器接入電路的電阻是26Ω．

17．如圖1是探究電流與電壓、電阻關系的實驗電路圖．
（1）實驗探究分兩步進行：a．保持電阻不變，探究電流與電壓的關系；b．保持電壓不變，探究電流與電阻的關系．其中，在研究電流與電阻關系時，先用5歐的定值電阻進行實驗，使電壓表的示數為3V，再換用10歐的定值電阻時，某同學沒有改變滑動變阻器滑片的位置，合上開關后，電壓表的示數將大于3V（選填“大于”、“小于”或“等于”）．此時應向右（選填“右”或“左”）調節滑片，使電壓表的示數仍為3V．在探究過程中，使用滑動變阻器R的目的是保持電阻R₀兩端電壓為3V不變．
（2）圖2是根據實驗數據繪制的圖象，綜合圖2甲、乙圖象可得到的結論是導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．

16．在探究“電流與電壓、電阻的關系”的過程中，按圖1所示連接電路，已知電源電壓為3V不變，保持定值電阻R=5Ω不變，閉合開關S后，調節滑動變阻器R′，得到多組數據，如下

電壓/V	1	2	3
電流/A	0.2	0.4	0.6

此實驗過程中，滑動變阻器的作用是保護電路；改變電阻兩端的電壓和電流，根據表格中的數據可歸納得出電流跟電壓的關系是電阻一定，導體中的電流與電壓成正比．
探究電流與電阻的關系：

此實驗過程中，滑動變阻器的作用是保護電路；保持電阻兩端的電壓不變．
①讓5Ω電阻接入電路，閉合開關，調節滑動變阻器，使電壓表的示數為1.5V，記錄電流表示數；
②將5Ω電阻換成7.5Ω電阻，閉合開關后發現電壓表示數大于1.5V，應將滑動變阻器的滑片向右 （填“左”或“右”）移動，當觀察到電壓表示數為1.5 V時，記錄電流表示數；
③將7.5Ω電阻換成15Ω電阻，閉合開關后發現：當滑動變阻器的滑片移動到最右端時，電流表和電壓表的示數如圖2所示．出現上述情況的原因可能是B
A．滑動變阻器最大阻值太大   B．滑動變阻器最大阻值太小
C．滑動變阻器斷路          D．定阻電阻短路．
④根據圖讀數推測，若不改變電源及滑動變阻器仍保持電電壓表的示數為1.5V，所選用的定值電阻最大阻值應為10Ω．

15．同學們通過實驗探究“電功率跟電流、電壓的關系”．
（1）小燈泡電功率的大小可通過燈泡的亮度判斷；
（2）一位同學用三節干電池做電源，把L₁“2.5V 0.3A”和L₂“3.8V 0.3A”兩只燈泡連成如圖甲所示電路．閉合開關進行實驗．收集證據如下表：

	發光情況	電壓U/V
L1	暗	1.8
L2	亮	2.7

請你分析現象及數據得出結論：在電流相同時，電壓越大，電功率越大；
（3）這位”同學又在原有器材基礎上繼續探究，連接方式如圖乙所示，閉合開關S，看到小燈泡L₁一閃即滅，經檢查發現燈絲斷了．請你分析原因U=1.8V+2.7V=4.5V，大于2.5V，所以L₁燒壞，說出改進方法在干路上串聯一個滑動變阻器．
（4）要想測出燈泡L₁的額定功率，在實驗材料中必須要添加電壓表．

14．如表是小華探究“電流與電壓關系”時記錄的幾組實驗數據：

實驗次數	1	2	3	4	5
電壓/V	1.0	1.5	2.0	2.5	2.8
電流/A	0.10	0.15	0.20	0.20	0.28

（1）表中有一組數據是錯的，你認為是第4次；
（2）排除錯誤數據后，可知實驗所用的定值電阻阻值為10Ω；
（3）通過對表中數據的分析，可得到的初步結論是導體的電阻一定時，通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比．