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如圖所示，作出動力F的力臂．

物體沿粗糙水平面向右運動．畫出該物體所受重力、支持力的示意圖．

畫出A物在傳送帶上與傳送帶一起水平向左勻速運動受力示意圖．

利用天平和量筒測合金塊的密度：

（1）調節天平時，發現指針偏向分度盤右側（如圖甲），此時應將平衡螺母向 調；

（2）小明用托盤天平測合金塊的質量，操作情況如圖乙所示，指出其中的一個錯誤是：

．改正錯誤后，小明用正確的方法稱合金塊的質量，平衡時放在盤中的砝碼和游碼在標尺上的位置如圖丙所示，則合金塊的質量是 g．

（3）用細線栓好合金塊，把它放入盛有30ml水的量筒中，水面達到了如圖丁所示，則合金塊的密度為 kg/m3．

如圖，某學習小組同學在做水火箭實驗時，對水火箭的水平飛行距離與哪些因素有關的問題進行了研究，并設計了多個方案．其中的一個方案是：在容積為2 000ml的可樂瓶內裝上不同體積的水，每次發射的角度均為20°，向瓶內打氣直至橡皮塞從瓶口沖出，使水火箭向前射出．

下表是他們在實驗中收集到的數據：

（1）由該實驗方案可知，他們研究的問題是 ．

（2）分析表中數據可得出的結論是：在可樂瓶容積為200 0ml、發射角度為20°的情況下， ．

（3）可樂瓶內的水向后噴出，水火箭就向前飛出，這一現象說明了 ．

科學探究的過程一般要經歷“提出問題”、“猜想與假設”、“實驗和論證”等環節．在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關”的實驗中，小華同學提出了三個猜想：

猜想A：摩擦力的大小與壓力的大小有關．

猜想B：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關．

猜想C：摩擦力的大小與物體運動的速度有關．

為了驗證這三個猜想，小華同學設計了如圖所示的實驗：

（1）在實驗中，為了使摩擦力大小等于測力計示數，小華應該用測力計水平方向拉著物體做 運動．

（2）由圖 和圖 兩個實驗可知，摩擦力的大小與壓力的大小有關．

（3）由圖甲和圖丙兩個實驗可知，摩擦力的大小與 有關．

（4）為了驗證猜想C是否正確，小華同學用圖甲裝置進行了三次實驗，實驗記錄如下：

由實驗記錄可知，猜想C是 （選填“正確”或“錯誤”）的．

（5）在實驗探究中，小華同學應用的研究物理問題的方法是 ．

A．類比法 B．控制變量法 C．推理法 D．等效替代法．

如圖所示，用滑輪組將質量是70kg的物體提高5m，每個滑輪質量是2kg，繩重、摩擦不計，試求：

（1）提起物體所用的力是多少？

（2）繩端移動的距離是多少？（g=10N/kg）

“塔吊”是建筑工地上普遍使用的一種起重設備，如圖所示是“塔吊”的簡化圖．OB是豎直支架，ED是水平臂，OE段叫平衡臂，E端裝有配重體，OD段叫吊臂，C處裝有滑輪，可以在O、D之間移動．已知OE=10m，OC=15m，CD=10m，若在C點用此塔吊能起吊重物的最大質量是1.5×103Kg，則：

（1）配重體的質量應為多少Kg？

（2）當滑輪移到D點時能夠安全起吊重物的最大質量是多少Kg？（不計“水平臂”和滑輪重力）

在國際單位制中，壓強的單位是（ ）

A．瓦特 B．帕斯卡 C．焦耳 D．牛頓

在圖中所示的工具中，屬于費力杠桿的是（ ）

A．

撬棒

B．

鑷子

C．

瓶起子

D．

鉗子