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小明在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關”的實驗中，得出了“壓力的作用效果跟壓力大小有關”的結論．但壓力的作用效果還跟哪些因素有關呢?現(xiàn)有如下器材：一個玻璃杯、一塊硬紙片、一塊海綿、彈簧秤和一些水．

(1)請你提出一個新的猜想：

(2)為了驗證你的猜想，請你從給出的器材中選擇所需要的器材：

(3)簡要寫出實驗步驟和可能出現(xiàn)的現(xiàn)象．

(4)根據(jù)可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象得出的結論：

(1)壓力的作用效果跟受力面積有關

(2)玻璃杯、海綿

(3)①將玻璃杯正放在海綿上，觀察海綿的凹陷程度

②將玻璃杯倒放在海綿上，觀察海綿的凹陷程度會加深

(4)壓力的作用效果跟受力面積大小有關(或壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越顯著)

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明、小紅和小王在探究“摩擦力的大小可能跟哪些因素有關”的過程中，分別提到了以下猜想：
小明：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關；
小紅：摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關；
小王：摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩個接觸面的接觸面積的大小有關；
為了驗證上述猜想是否正確，小明選用了一塊底面與各個側面粗糙程度相同的長方體木塊，并設計了以下的探究方案：
步驟1：把長方形木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊作勻速直線運動，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)（如圖甲）
步驟2：在長方形木塊上放上砝碼（如圖乙），用彈簧測力計水平拉木塊作勻速直線運動，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)．
步驟3：在水平長木板上鋪上棉布，把木塊平放在棉布上（不加砝碼），用彈簧測力計水平拉木塊作勻速直線運動，讀出此時彈簧測力計的示數(shù)（如圖丙）．比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計的示數(shù)的大�。�

（1）當用彈簧測力計水平拉木塊做勻速直線運動，摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)，為什么？
（2）步驟2的設計目的是為了驗證哪種猜想的正確？
（3）為了檢驗小王的猜想是否正確，可在上述試驗的基礎上再增加一個步驟，寫出你所設計的這一實驗步驟．
（4）在步驟2中，若木塊和砝碼的總重為0.5N，當用彈簧測力計水平拉木塊作勻速直線運動時，則砝碼與木塊摩擦力之間的關系是：

．
A．大于0.5N B．大于零且小于0.5N C．等于0.5N D．等于零
（5）考慮到影響摩擦力的因素教多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使他們保持不變，進而尋找摩擦力的大小與另外一個因素的關系，這種研究問題方法叫做“控制變量法”想想看，在我們探究過的哪些物理問題中用到過這種方法？

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?溧水縣一模）小明在探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關”的活動中．

（1）在水平桌面上，用彈簧測力計水平向右拉動木塊，使其作勻速直線運動，彈簧測力計示數(shù)如圖甲所示．根據(jù)

二力平衡

知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為

2.2

N．
（2）為了探究滑動摩擦力的大小與接觸面積的關系，小明將木塊沿豎直方向切成相等的兩塊A和B，使面積減小一半（如圖乙所示），然后用彈簧測力計水平向右拉動A做勻速直線運動，測得滑動摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话�，他由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小．你認為此探究過程中存在的問題是

沒有保持兩次壓力大小相同

；請你幫助小明用最簡單的辦法解決這一問題，你的辦法是：

將B放在A上（或者分別讓物體平放和側放在桌面上做兩次實驗）

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）如圖1所示，某同學用彈簧秤拉著木塊A在水平桌面上作勻速直線運動，這樣做的目的

利用二力平衡知識間接測量f_滑

，在木塊上加砝碼后，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)將

變大

（選填“變小”、“變大”或“不變”），由此得出的結論是

接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大

．

（2）如圖2所示，是小明在“研究杠桿的平衡條件”的實驗，當在杠桿左端距離O點二個格子的位置掛了三個等質(zhì)量的鉤碼，當在另一端距離O點三個格子的位置掛兩個等質(zhì)量的鉤碼時，此時杠桿剛好平衡，若在兩邊鉤碼下方再各加掛一只相同的鉤碼，釋放后觀察到的現(xiàn)象將是什么？
小王認為：杠桿仍能保持平衡；小李認為：杠桿將順時針轉動；小趙認為：杠桿將逆時針轉動；你支持

小李

的觀點，理由是

左端的力和力臂的乘積小于右端的力和力臂的乘積

．
小明在實驗后，用直尺AB制作桿秤，他在0刻度處用細線懸掛一個秤盤C，在3cm刻度處用細線D懸吊起來．他提起細線D“秤桿”（直尺）不能靜止在水平位置．于是，他在秤盤懸線P處粘上適量的橡皮泥，使“秤桿”能在水平位置靜止（如圖3）．他“粘上適量橡皮泥”的做法類似于“研究杠桿的平衡條件”實驗中

調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母

的做法，這樣做的目的是

使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上直接讀出力臂

．
（3）如圖4是小紅同學探究影響斜面機械效率因素的實驗裝置．
實驗準備的器材有：三個質(zhì)量不同的木塊A；三條粗糙程度不同的長木板B；三個高度不同的長方體鐵塊C；刻度尺；彈簧測力計等．
下表是小紅探究斜面機械效率與物重的關系時所記錄的相關數(shù)據(jù)．

測量次序	斜面粗糙程度	物重G（N）	斜面高 h（m）	沿斜面的拉力F（N）	斜面長L（m）	有用功 W有（J）	總功 W總（J）	機械效率η
1	較粗糙	1.5	0.1	0.6	0.4	0.15	0.24	62.5%
2	較粗糙	3	0.1	1.2	0.4	0.3	0.48	62.5%
3	較粗糙	6	0.1	2.4	0.4	0.6	0.96	62.5%

通過分析數(shù)據(jù)，你可以得出結論：

斜面的機械效率與被提升的物體的重量無關

；
若保持斜面長度不變，將斜面高h變?yōu)?.2m，再將重為3N的物體沿斜面向上拉時，所需拉力為2N，則此時斜面的機械效率是

75%

；說明斜面機械效率與

斜面的傾斜程度

有關．除此之外，你認為斜面的機械效率還可能與斜面的

斜面的光滑程度

有關．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）如右圖所示，小明在做“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗時，操作的錯誤是

拉力不在水平方向

．糾正錯誤后，用彈簧測力計拉木塊在水平木板（或毛巾）上作

勻速直線

運動．根據(jù)

二力平衡

知識可知，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)．
（2）小明的三次實驗情況分別如圖中的甲、乙、丙所示．小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關系”時，利用圖中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出：“壓力越大，滑動摩擦力就越大”的結論．你認為他這樣對比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結論對嗎？

不對

．你的理由是：

沒有控制接觸面的粗糙程度相同

．
（3）比較

乙和丙

兩幅圖的實驗情況，你能得出的結論是：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力就越大．

（4）從圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù)比較，你能得出的結論是：

當壓力大小一定時，接觸面越粗糙，摩擦力就越大

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗中，實驗過程如圖所示．

（1）比較

兩圖能說明滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關．比較

兩圖能說明滑動摩擦力的大小與壓力大小有關．
（2）分析乙、丙兩次實驗現(xiàn)象，能否得出一個科學的結論？為什么？

．
（3）在此基礎上小明又猜想滑動摩擦力大小是否會與物體運動速度的大小有關？為了驗證這個猜想，他設計并進行了如下實驗：
步驟一、把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉動木塊，使其以較慢速度作勻速直線運動，記錄彈簧測力計示數(shù)為2.5N．
步驟二、保持木塊與長木板間的壓力及接觸面粗糙程度不變，用彈簧測力計拉著木塊做加速運動，這時彈簧測力計示數(shù)為3.5N．
小明由此得出滑動摩擦力的大小隨速度的增大而增大的結論．
你認為他的探究過程中存在的問題是：

．

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