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19．

2009年是“國際天文年”（如圖為宣傳畫），這是為紀念意大利物理學(xué)家伽利略首先制作望遠鏡并用來觀察星空從而使天文學(xué)的研究領(lǐng)域不斷擴大．

分析歷史上第一次嘗試進行光速的測量，也是第一個把望遠鏡用于天文學(xué)研究的物理學(xué)家是伽利略．

解答解：伽利略發(fā)明了望遠鏡，并且是第一個把望遠鏡用于天文學(xué)研究的科學(xué)家．
故答案為：伽利略．

點評此題屬于識記性內(nèi)容，比較簡單，需要同學(xué)們注意加強記憶．

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．同學(xué)們通過觀察實驗研究了影響杠桿平衡的因素，之后對杠桿究竟在什么條件下才平衡展開探究．請你隨同學(xué)們一同進行實驗探究．

（1）圖（a）是處于平衡狀態(tài)的杠桿．圖（b）（c）（d）是同學(xué)們的操作及現(xiàn)象，由此得到的實驗結(jié)論是：作用在杠桿兩邊上的力的大小、方向和作用點都能影響杠桿的平衡．
（2）為便于描述力對杠桿的作用效果，物理學(xué)中引入了“力臂”的概念．因為力臂同時包含了力的方向和作用點兩個要素．因此同學(xué)們利用圖e所示的裝置及材料（鉤碼0.5N/個，杠桿分度4cm/格）設(shè)計了“探究杠桿的平衡條件”的實驗步驟如下．
a．在未懸掛鉤碼前，向右端調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置靜止；
b．在杠桿支點兩側(cè)分別懸掛不同數(shù)量的鉤碼并調(diào)節(jié)其位置，使杠桿在水平位置重新平衡，記錄動力、阻力（大小分別等于兩側(cè)所懸掛鉤碼的重力）及動力臂、阻力臂等數(shù)據(jù)于表格中；
c．改變鉤碼數(shù)量重復(fù)步驟b，進行多次實驗．

實驗次數(shù)	動力F₁/N	動力臂L₁/cm	阻力F₂/N	阻力臂L₂/cm
1	0.5	24	1.0	12
2	1.5	16	1.0	24
3	1.0	8	2.0	4

①將實驗步驟中的劃線部分補充完整；
②請你分析并處理表中實驗數(shù)據(jù)，歸納得出杠桿平衡的條件．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．自行車是中國老百姓最常用的交通工具．從自行車的結(jié)構(gòu)和使用來看，它涉及了許多物理知識，請把它們對應(yīng)起來（把字母填在相應(yīng)的序號后面）

①外胎有凹凸不平的花紋	A．通過增大受力面積以減小壓強
②前、中、后軸都安有鋼珠	B．增大接觸面的粗糙程度從而增大摩擦
③寬大的坐墊更舒適	C．壓力增大，摩擦力增大
④車把能很輕松的控制前輪	D．實質(zhì)是一個控制前輪轉(zhuǎn)向的省力杠桿
⑤騎車時如果速度太快，危險性增大	E．用滾動代替滑動以減小摩擦
⑥騎車上坡時，往往要用力蹬幾下	F．速度快，動能大
⑦正在騎車的人停止蹬車后，車仍然向前走	G．增大動能轉(zhuǎn)化為更多的重力勢能
⑧剎車時，手用的力越大，車停得越快	H．由于慣性

①B ②E ③A ④D ⑤F ⑥G ⑦H ⑧C．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．

在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的．
（1）如圖-甲裝置是探究二力平衡條件的一種方法，實驗中通過改變砝碼的質(zhì)量來探究二力大小的關(guān)系；通過扭轉(zhuǎn)小車松手后觀察小車的狀態(tài)，來探究二力是否作用在在同一條直線上．
（2）小明發(fā)現(xiàn)用圖-甲裝置無法完成全部探究過程，又設(shè)計了圖乙所示的裝置，在卡片平衡時，用剪刀將卡片從中間剪開，并觀察隨之發(fā)生的現(xiàn)象，由此可以得到二力平衡的又一個條件兩個力必須作用在同一物體上．把硬紙板支撐起來，不再與桌面接觸的目的是減小摩擦對實驗的影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．

請你閱讀下面的文章：
冰的體積變大還是變小？
    在物理小組活動的時候，小明提出了這樣一個問題：“水在結(jié)冰的時候體積如何變化？”小剛立即做出了回答：“根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)，水結(jié)冰時的體積當(dāng)然是變小的．”但小紅提出了相反的意見：“如果體積變小的話，那么冰的密度會變大，冰將會沉入水中．但事實上冰會浮在水面上，所以體積應(yīng)變大．”
    到底誰對誰錯呢？小剛提出了通過實驗去解決這個問題，并提出了自己的實驗方案：“在小藥瓶中裝滿水，放到冰箱中使水完全凝固，然后看看冰面是下降了還是升高了，不就行了嗎？”大家都贊同這個方法，于是他們立即動手實驗．于是他們在小容器中裝滿水后放入冰箱讓它結(jié)冰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)冰面是向上凸起的．
    再請回答下列問題：
（1）從小明他們的實驗中，可以得到什么結(jié)論？水在結(jié)冰后體積變大
（2）這個實驗經(jīng)歷了：A．猜想與假說；B．設(shè)計實驗；C．歸納結(jié)論；D．進行實驗；E．提出問題．小明他們采取的步驟順序是：EABDC．
（3）這種現(xiàn)象會產(chǎn)生什么危害？請舉出一個例子．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于聲音傳播過程中的說法，正確的是（　　）

A．

音調(diào)會逐漸變低

B．

響度會逐漸變小

C．

音色會逐漸變差

D．

速度會逐漸變慢

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．科學(xué)探究不能只憑人的感官判斷，主要應(yīng)依靠儀器檢測．要找出不同聲音的區(qū)別，可以借助示波器，如圖甲，我們可以利用麥克風(fēng)（話筒）接受聲音，將聲信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘栞斎氲绞静ㄆ髦校湍苤苯釉跓晒馄辽巷@示出與聲波相對應(yīng)的圖形．通過圖形曲線，我們可以分析各個聲音的具體情況，從而區(qū)分不同的聲音．

（1）如圖乙是同一音叉輕擊和重擊時的不同波形，從圖中可以發(fā)現(xiàn)聲音的響度與振動的振幅有關(guān)．
（2）用相同的力敲擊兩個不同的音叉時，發(fā)出聲音的波形如圖丙，從科中可以發(fā)現(xiàn)它們聲音的音調(diào)不同．
（3）不同聲源（如音叉、單簧管、小提琴）發(fā)出的不同聲音，從波形上便顯示出它們的特性不同，從圖丁中可以發(fā)現(xiàn)它們不同的聲音特性是音色．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．

如圖甲是小方探究“電流與電壓、電阻關(guān)系”的電路圖，實驗器材有：電源電壓為6V，電流表、電壓表各一個，開關(guān)一個，5Ω、10Ω、15Ω、30Ω的定值電阻各一個，規(guī)格為“20Ω 1A”的滑動變阻器一個，導(dǎo)線若干．
（l）探究電流與電壓的關(guān)系時，所測得的幾組電流、電壓值如表1．在第2次實驗中，電流表的示數(shù)如圖乙，則通過電阻的電流為0.3A，根據(jù)表1數(shù)據(jù)可得到結(jié)論：電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比．
表1 表2

實驗次數(shù)	1	2	3	實驗次數(shù)	1	2	3
電壓U/V	1.0	1.5	2.0	電阻R/Ω	5	10	15
電流I/A	0.2		0.4	電流I/A	0.6	0.3	0.24

（2）探究電流與電阻的關(guān)系時，所測得的幾組電流、電阻如表2．
①由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致一組數(shù)據(jù)存在錯誤，請判斷第3次實驗的數(shù)據(jù)存在錯誤．產(chǎn)生錯誤的具體原因是沒有調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電壓表的示數(shù)保持3V不變．
②糾正錯誤以后，小方用30Ω的電阻替換15Ω的電阻進行了第4次實驗，發(fā)現(xiàn)實驗無法進行下去，為完成第4次實驗，小紅提出了下列解決方案，其中正確的有C．
A．將電壓表的量程換為0～15V B．成電壓為12V的電源
C．更換最大阻值大于或等于30Ω的滑動變阻器 D．可將定值電阻兩端的電壓調(diào)為4V．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．（1）小華同學(xué)用如圖1所示的電路驗證在電壓不變時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系．先后用5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻接入電路的a、b兩點間，閉合開關(guān)S，讀出電流表的示數(shù)填入表中．由實驗數(shù)據(jù)可以看出電流跟電阻不成反比．試分析為什么在這個實驗中電流跟電阻不成反比？

電阻/Ω	5	10	20
電流/A	0.4	0.3	0.2

答：未控制電阻兩端的電壓不變
（2）小華同學(xué)經(jīng)過認真分析，發(fā)現(xiàn)了錯誤的原因，他改進實驗后，先后用5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻接入電路的a、b兩點間進行實驗，結(jié)果驗證了在電壓不變時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系：
①圖2甲、乙提供的兩個電路圖，哪個是他設(shè)計的電路．答：乙圖（填“甲圖”或“乙圖”），在這個實驗中，滑動變阻器的作用是：保持電阻兩端的電壓不變．
②當(dāng)閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)，電壓表的示數(shù)為零．移動滑動變阻器的滑片時電流表讀數(shù)有變化，電壓表的示數(shù)始終為零．其可能的原因是：C
A．滑動變阻器接觸不良；　　　　B．開關(guān)接觸不良；
C．小燈泡兩端短路；　　　　　　　D．小燈泡的燈絲斷了
③用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖3中各元件按你選擇的設(shè)計電路圖連接起來（已有部分線路連接好）．

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