【題目】關于物態變化的說法正確的是
A. 夏天，我們看到冰糕冒的“白氣”是蒸發現象
B. 把糖放在水中，水變甜是熔化現象
C. 秋天，窗戶玻璃表面形成的水霧是液化現象
D. 長時間使用的冰箱，冷凍室內壁容易結冰是凝固現象
狀元坊全程突破導練測系列答案科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖用焦距10cm的凸透鏡做“凸透鏡成像規律”的實驗。（凸透鏡的位置固定不動）
(1)調整儀器高度時，應________（填“點燃”或“不點燃”）蠟燭。
（2）器材處于圖甲的位置時，燭焰恰好在光屏上成清晰的像，這與________的成像特點相同（填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）。
（3）將蠟燭移到20cm刻度處，應將光屏移動到________位置才能再次得到清晰的像。
A.50~60cm
B.60~70cm
C.70~80cm
D.80~90cm
（4）小明用“F”字光源（圖乙）代替蠟燭放在30cm刻度處，則光屏上清晰的像應該是圖丙中的______（填字母）。若此時把光屏撤走，人眼在光屏位置觀察，_____觀察到“F”的像（填“能”或“不能”）。
（5）在光屏上成清晰的像時，他把爺爺的遠視眼鏡放在了透鏡和蠟燭之間，此時光屏上的像變模糊了。他向應向____移動光屏才能呈現清晰的像（填“左”或“右”）。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】金屬在高溫、低壓下比較容易由固態直接變為氣態,用此方法可以給照相機、望遠鏡及其他光學儀器的玻璃鏡頭進行真空鍍膜,即在真空室內將金屬或金屬化合物加熱,使它的蒸氣噴到玻璃鏡頭上去,從而鍍上一層極薄的金屬膜,這層鍍膜可以改善玻璃鏡頭的光學性能,這層鍍膜能鍍上去的原因是( )
A. 金屬粘到玻璃鏡頭上的 B. 金屬熔化后粘到玻璃鏡頭上的
C. 金屬升華后再凝華到玻璃鏡頭上的 D. 金屬凝固到玻璃鏡頭上
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】我國實施的登月計劃，使寂寞的嫦娥得到家鄉人民親切的問候，月球周圍沒有空氣，月球表面附近的物體受到的重力僅是地球上的 
：
（1）在月球上與地球上相比，物體的質量 ， 重力（選填“變大”“變小”或“不變”）．
（2）在月球上可最易做到的是（選填字母）
A.用電風扇吹風
B.開露天音樂會
C.用秒表測時間．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示，圖甲是電阻R1和電阻R2的電流隨電壓變化圖像，將它們按圖乙所示接入電路中，滑動變阻器上標有“20Ω 1A”字樣，電源電壓不變。
（1）當只閉合開關S1，滑片P位于a端時，電阻R1的實際功率為1W，求電源電壓。
（2）當把滑片P移到b端，同時閉合開關S1、S2時，電阻R1的實際功率為9．6W，求電流表的示數。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】清明小長假期間，小明和家人在寶應體育公園游玩：
（1）他在網球場打網球時，發現擊球瞬間網球迅速被壓扁并反彈出去，這說明力既可以使物體發生 ， 又可以改變物體的；
（2）用30N的力握住重為15N網球拍懸空靜止不動，則手對球拍之間的摩擦力為 ， 若將手的握力增加到40N，則手與球拍之間的摩擦力的大小將（填“增大”、“減小”或“不變”）
（3）在公園中發現有許多斜坡，他用剛學的知識做了一個坡度自動測量儀，如圖（a）所示，圖中的指針和重錘A會繞O點轉動，若放在斜坡上，則如圖（b）所示，圖（b）所示的斜坡坡度為 ， 此裝置的原理是利用 ， 如果用此裝置測量豎直墻壁，則指針應指在位置． 
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】李智和周慧做“探究導體電阻大小的決定因素”的實驗。他們準備在下圖中的M、N兩點間接入待研究的電阻絲，電源電壓恒定，忽略電阻隨溫度變化的影響，待用電阻絲的規格如下：
（1）為了探究電阻大小與材料的關系，他們應選擇編號為________的兩根電阻絲來探究。
（2）為了探究電阻大小與導體長度的關系，他們應選擇編號為________的兩根電阻絲來探究。
（3）為了探究電阻大小與導體橫截面積的關系，他們應選擇編號為________的兩根電阻絲來探究。
（4）本實驗中采用了_____________的研究方法。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】在“探究二力平衡的條件”實驗中，小明選擇了如圖乙的裝置，把一個木塊放在水平桌面上，小華選擇了如圖甲的裝置．把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼． 
（1）小明在實驗中，發現當左邊掛的鉤碼為100g，右邊掛的鉤碼為150g時，木塊剛好做勻速直線運動，因此他認為兩個力平衡時，其大小不一定相等．他的結論是（填“正確”或“錯誤”）的，他的探究方法不科學的原因是
（2）小華實驗中選擇小卡片的目的是（填“考慮”、“不考慮”）小卡片的重力； 使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ， 并通過調整來改變拉力的大小．
（3）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究不在的兩個力能否平衡；把紙片從中間剪開，設計此實驗步驟的目的是為了探究兩個力必須在（填“相同”或“不同”） 物體上．
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