小華由于在學習時不注意坐姿使其眼睛受到損壞，在看2009年全運會的開閉幕式時不得不帶上他的眼鏡，他的視力缺陷類型及矯正視力需要配戴的透鏡種類是

A.
遠視眼，凸透鏡
B.
遠視眼，凹透鏡
C.
近視眼，凸透鏡
D.
近視眼，凹透鏡

D
分析：正常人眼的晶狀體的焦距調節功能很強，所以物體的像總能成像在視網膜上，當晶狀體的凸度過大，其焦距變短，像落在視網膜的前方，應戴凹透鏡進行矯正．
解答：①正常人眼的晶狀體的焦距調節功能很強，所以物體的像總能成像在視網膜上，小華由于在學習時不注意坐姿，導致晶狀體的凸度過大，其焦距變短，所以看遠處的物體時，將像成在視網膜的前面，所以屬于近視眼；
②為了使像正好呈在視網膜上，應使光線推遲會聚，使所成的像相對于晶狀體后移，所以應佩戴發散透鏡即凹透鏡．
故選D．
點評：本題主要讓學生了解凸透鏡的成像特點．解決此類問題要結合近視眼的成因和糾正方法進行分析．此題與學生的實際生活聯系密切，很有實際意義．

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小華由于在學習時不注意坐姿使其眼睛受到損壞，在看2009年全運會的開閉幕式時不得不帶上他的眼鏡，他的視力缺陷類型及矯正視力需要配戴的透鏡種類是（　　）

A．遠視眼，凸透鏡

B．遠視眼，凹透鏡

C．近視眼，凸透鏡

D．近視眼，凹透鏡

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關“的實驗中，小明和小華利用所提供的器材（小桌、海棉、砝碼、木板）設計了圖（a）、（b）兩個實驗，通過觀察圖（a）、（b）后得出“壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯“的結論．此后小華把小桌挪放到一塊木板上，發現小桌對木板的壓力效果不夠明顯，如圖（c）所示．通過對圖（a）、（c）的比較又得出“壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯“的結論．

請你根據已學過的壓強知識分析：
（1）小明和小華根據海綿的凹陷程度來比較圖（a）和圖（b）的壓力的作用效果，這種研究方法叫做轉換法，下面是小明和小華同學在學習中遇到的三個研究實例，其中采取的方法屬于轉換法的是

A．比較重力和質量的區別和聯系
B．電流看不見、摸不著，判斷電路中是否有電流時，我們可通過電路中的燈泡是否發光去確定
C．研究電流時，將它比做水流
（2）造成前后兩個結論不一致的原因是

發生形變的材料不同造成的

．
（3）設圖（b）中小桌對海棉的壓強是P_b，圖（c）中小桌對木板的壓強是P_c，則P_b

等于

P_c（選填“小于”、“等于”、“大于”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小華同學在學習了“磁化”內容后，將一枚縫衣針在一塊磁鐵上按教科書上所述的方法來回摩擦，使縫衣針磁化而具有了磁性．他指南針檢驗，發現縫衣針的尖端為N極（即北極）．
小華想，縫衣針是鋼制成的，容易被磁化，但如何使已磁化的鋼針失去磁性呢？于是，他將鋼針按教科書上的方法反方向來回摩擦，結果縫衣針依然有磁性，并且尖端變為S極（即南極），他又想，經棒打、振動磁體后，鋼針的磁性會不會消失呢？于是他將針往地上摔打，發現鋼針仍能吸引大頭針，鋼針的磁性沒有消失．
小華又想，如果將鋼針放在火上加熱后，鋼針的磁性是變強、變弱，還是消失？
小華設計并做了實驗．
他將已被磁化的鋼針，用鉗子夾著放在蠟燭火焰上加熱和，幾秒鐘后取下來，發現鋼針還吸引大頭針．他又將這枚鋼針放在蠟燭火焰上繼續加熱，直到鋼針紅了才取下來，冷卻后，再用鋼針吸引大頭針時，一根大頭針也吸不上去了．
請回答下列以下問題：
（1）根據上述敘述，你可以得出什么結論？
（2）你認為這一結論有什么應用？

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科目：初中物理 來源：2010年山東省東營市太平中學中考物理模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

小華由于在學習時不注意坐姿使其眼睛受到損壞，在看2009年全運會的開閉幕式時不得不帶上他的眼鏡，他的視力缺陷類型及矯正視力需要配戴的透鏡種類是（）
A．遠視眼，凸透鏡
B．遠視眼，凹透鏡
C．近視眼，凸透鏡
D．近視眼，凹透鏡

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初中

小學

小華由于在學習時不注意坐姿使其眼睛受到損壞，在看2009年全運會的開閉幕式時不得不帶上他的眼鏡，他的視力缺陷類型及矯正視力需要配戴的透鏡種類是