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某班同學對串、并聯(lián)電路電流規(guī)律進行了探究。小明按如圖甲所示電路連接電路；

（1）在連接電路時，開關必須_________。連接完各元件，閉合開關后，小明觀察到燈泡L₂比燈泡L₁要亮一點，從而得出：“串聯(lián)電路中，越靠近電源正極燈泡越亮”的結論，為驗證小明的觀點是否正確，請你設計一個實驗，在虛框中畫出該實驗所用的電路圖；

（2）小明在圖中的A點串聯(lián)接入一個電流表，閉合開關后發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖所示，其主要原因是_________________________________；

（3）小華同學對并聯(lián)電路的電流特點進行了探究，如圖乙所示，分別測出了A、B、C的電流I_A、I_B、I_C，并將數(shù)據填入到下表中，為使結論更具有普遍性，接下來應該采取的操作是______________后，再進行實驗；

A. 改變開關位置　 B.更換規(guī)格不同的燈泡　　 C.將燈泡L₁、L₂的位置互換

（4）比較測得的數(shù)據，可得的結論為：在并聯(lián)電路中，_______________________。

序號	I_A/A	I_B/A	I_C/A
①	0.2	0.2	0.4
②

（1）斷開圖略（2）電流表正負接線柱接反了（3）B

（4）并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

某班同學對串、并聯(lián)電路電流規(guī)律進行了探究．小明按如圖1所示電路連接電路；

（1）在連接電路時，開關必須

斷開

．連接完各元件，閉合開關后，小明觀察到燈泡L₂比燈泡L₁要亮一點，從而得出：“串聯(lián)電路中，越靠近電源正極燈泡越亮”的結論，為驗證小明的觀點是否正確，請你設計一個實驗，在圖2虛框中畫出該實驗所用的電路圖；
（2）小明在圖3中的A點串聯(lián)接入一個電流表，閉合開關后發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖3所示，其主要原因是

電流表正負接線柱接反了

；
（3）小華同學對并聯(lián)電路的電流特點進行了探究，如圖4所示，分別測出了A、B、C的電流I_A、I_B、I_C，并將數(shù)據填入到下表中，為使結論更具有普遍性，接下來應該采取的操作是

后，再進行實驗；

序號	I_A/A	I_B/A	I_C/A
①	0.2	0.2	0.4
②

A．改變開關位置 B．更換規(guī)格不同的燈泡 C．將燈泡L₁、L₂的位置互換
（4）比較測得的數(shù)據，可得的結論為：在并聯(lián)電路中，

干路電流等于各支路電流之和

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

八（9）班同學“探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”．
（1）提出問題：串聯(lián)電路的總電壓與各部分電壓是什么關系？
（2）假設和猜想：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電壓

之和

．
（3）進行實驗：用電壓表先后測出圖1中A、B兩點間的電壓，B、C兩點間的電壓和

A、C

兩點間的電壓，記錄實驗數(shù)據．
（4）根據數(shù)據分析得出：U_AC=U_AB

U_BC．
（5）根據圖2，用類似步驟探究并聯(lián)電路電壓規(guī)律發(fā)現(xiàn)：U=U₁

U₂．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年遼寧省建平縣八年級上學期期末考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

張明同學“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律實驗”的電路如圖所示，當把電流表分別在A、B、C三處時測得電流如下表所示。請你幫他完成如下幾項工作：

測量處	A	B	C
電流（A）	0.5	0.2	0.3

（1）比較上表數(shù)據，可以得出結論是：；

（2）張明把電流表接入A點，當閉合開關時發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖所示，出現(xiàn)這種情況的原因是。

（3）當張明更換電壓不同的電源后，將兩個電流表分別接入如圖甲所示的兩個位置測量，此時電流表A₁和A₂讀數(shù)分別如圖乙所示，請你幫忙讀出電流大小分別是：A₁表為 A， A₂表為 A，由此可知過燈泡L₂的電流大小為 A。

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

1、控制變量法：該方法是研究某一物理量（或某一物理性質）與哪些因素有關時所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各項因素都不變，只改變某一因素，從而得到這一因素是怎樣影響這一物理量的。這是物理學中最重要，使用最普遍的一種科學研究方法，初中階段的教學內容用這種方法的有：（1）影響蒸發(fā)快慢的因素；（2）影響力的作用效果的因素；（3）影響滑動摩擦力打小的因素；（4）影響壓力作用效果的因素；（5）研究液體壓強的特點；（6）影響滑輪組機械效率的因素；（7）影響動能勢能大小的因素；（8）物體吸收放熱的多少與哪些因素有關；（9）決定電阻大小的因素；（10）電流與電壓電阻的關系（11）電功大小與哪些因素有關；（12）電流通過導體產生的熱量與哪些因素有關；（13）通電螺線管的極性與哪些因素有關；（14）電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關；（15）感應電流的方向與哪些因素有關；（16）通電導體的磁場中受力方向與哪些因素有關。

2、類比法：把某些抽象，不好理解的感念類比為形象容易理解的概念，如：把電流類比為水流，電壓類為水壓；聲波類比為水波；

3、轉換法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉換法，如：研究電流的大小轉換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應的大小；研究分子的運動轉換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉換為它所產生的力的作用來認識它。

4、等效法：某些看不見摸不著的事物，不好直接研究，就通過其表現(xiàn)出來的現(xiàn)象來間接研究它叫轉換法，如：研究電流的大小轉換為研究它所表現(xiàn)出來的熱效應的大小；研究分子的運動轉換為研究擴散現(xiàn)象；眼看不見的磁場轉換為它所產生的力的作用來認識它。如用可以總電阻代替各個分電阻（根據對電流的阻礙效果相同）、用合力代替各個分力（根據力的作用效果相同）

5、建模法：用實際不存在的形象描述客觀存在的物質叫假想模型法，如：用光線來描述光的穿傳播規(guī)律；用假想液片法來推導液體壓公式：用磁感線表示磁場的分布特點等。

6、比較法：如對串、并聯(lián)電路特點的比較、對電動機和發(fā)電機進行比較等。

7、理想實驗法：在實驗的基礎上盡心合理的猜想和假設進一步推理的科學方法，如：牛頓第一定律在實驗的基礎上進行大膽的猜想假設而推理出來的定律；人民認識自然界只有兩種電賀也是在大量實驗的基礎上經過推理而得出的結論。

如牛頓第一定律。

8、分類法：如物體可分為固、液、氣；觸電的形式可分為單線觸電和雙線觸電等。

9、圖像法：如晶體的熔化、凝固圖像；導體的電壓和電流圖像；運動物體的路程和時間圖像。

10、逆向思維法：奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁場之后，法拉第思考——既然能“電生磁”，那么，反過來能不能：“磁聲電”？這是一種逆向思維法。

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