Question

2．閱讀以下短文，回答短文后的問題：
在探究“電流跟電壓和電阻的關系”的過程中，某班的一些學生進行了以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電阻可能跟電壓成正比．
為了檢驗上述猜想是否正確，某同學按下圖所示的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器），并設計扣下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關S后，調節(jié)搰動變阻器的滑片P，使電壓表的示數成整數倍地變化（例如：2V、4V、6V等），分別讀出并記錄對應于不 同電壓的電流表的示數，比較每次電流表的示數是否成整數倍地變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數倍地變化（5Ω、10Ω、15Ω等），調節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應不同阻值的電流表的示數，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關S前，滑動變阻器的滑片應置于何處最右端（選填“最左端”或“最右端”）
（2）“步驟1”的設計目的，是為了檢驗上述A、B、C猜想中哪一個猜想正確？
（3）在上述探究過程中，采用的研究方法叫做“控制變量法”，想想看，初中物理在研究哪些問理時用到這種方法？至少舉出一例．

Answer 1

分析 （1）閉合開關前為保護電路，應將滑動變阻器的滑片處于阻值最大處；
（2）步驟1中是控制電阻不變，探究是電流與電壓的關系；
（3））探究滑動摩擦力影響因素或探究浮力影響因素或探究電阻影響因素等都運用到控制變量法．

解答 解：（1）滑動變阻器所選接線柱是“左上左下”，所以當滑片在最右端時，滑動變阻器連入電路的阻值最大；
（2）步驟1中是控制電阻不變，探究是電流與電壓的關系；
（3）控制變量法是初中經常用到的一個實驗方法，如：探究滑動摩擦力影響因素或探究浮力影響因素或探究電阻影響因素等．
故答案為：（1）最右端；（2）A；（3）探究滑動摩擦力影響因素或探究浮力影響因素或探究電阻影響因素等．

點評 該題體現了研究物理規(guī)律常用的方法猜想法（先猜想，后實驗驗證），側重考查滑動變阻器的使用以及在電路中起的作用，特別是分析滑片移動與電阻變化對應關系．