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19．合理使用核能這一新能源，備受大家的關注：利用核能發電可以造福人類，而核武器卻使人類產生極大的危害．核能發電是利用了核裂變；氫彈是利用了核聚變制成的．（選填“核裂變”或“核聚變”）

分析現在世界上的核電站都是利用核裂變發電的，人類目前沒有掌握和平使用核聚變釋放能量的方法．

解答解：目前核電站是利用核裂變釋放的核能來發電的；氫彈是利用輕核的聚變制成的核武器．
故答案為：核裂變；核聚變．

點評本題考查核能的特點，同時考查了現在核電站發電所用能量的來源，題目較簡單．

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黃岡重點中學名師編寫金卷100分系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列是勻速直線運動的是（　　）

	A．	拋出的籃球		B．	正在啟動的火車
	C．	水平勻速直行飛行的飛機		D．	從高處墜落的石塊

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．
（2）然后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡，于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：F₁L₁=F₂L₂．而同組的娜娜認為小明的結論不合理，是因為只有一次實驗，實驗結論具有偶然性．
（3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發現在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自身重力對實驗結論有影響．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

7．標出圖中磁感線的方向

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

14．親愛的同學，學習物理是從觀察事物，探求事理開始的，會估測物理量，是學好物理的基本功之一．對于以下估測，你認為較為符合實際的是（　　）

	A．	家用空調正常工作時的電流約為10A
	B．	一名中學生的體積約為50dm³
	C．	對人體安全的電壓約為36V
	D．	一包方便面的質量約為100g

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．為了探究“二力平衡”的條件，小麗同學利用老師所給的器材，設計了如圖甲的實驗裝置．

（1）小麗將系于木塊兩側的線分別跨過左右支架上的定滑輪，在線的兩端掛上掛鉤，使作用在木塊上的兩個拉力方向相反，并通過調整鉤碼個數來改變拉力的大小．
（2）當木塊平衡時，小麗將木塊轉過一個角度，松手后木塊不能（選填“能”或“不能”）平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究：不在同一直線上的兩個力是否平衡；
（3）在實驗時，小麗發現當兩邊所掛鉤碼個數不同時，木塊依然處于了平衡狀態，請你幫助小麗分析造成這個現象的原因：木塊與桌面之間存在摩擦力；
（4）找出原因后，小麗把木塊換成木板，設計了如圖乙所示的實驗裝置．在實驗過程中，小華又發現：當利用再木板上的兩個力不在同一直線上時，木板也能平衡，請你她分析原因并找出簡單可行的解決方案：可能是由于木板的質量太大或兩邊的拉力較小；實驗中應選擇質量較小的卡片或兩邊的拉力要大些．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．完成下列兩個小題：

（1）在探究“杠桿的平衡條件”實驗前，杠桿如圖甲所示，可將杠桿兩端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調節，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是可以直接從杠桿上讀出力臂的大小．杠桿平衡后，如圖乙所示，在杠桿B點掛3個相同的鉤碼，可在杠桿的D點掛4個相同的鉤碼，就可使杠桿重新在水平位置平衡．
（2）小李同學在探究“液體內部壓強的特點”實驗中，發現用手指不論輕壓還是重壓橡皮膜，U形管兩邊液柱的高度差變化始終小（選填“大”或“小”），表明壓強計氣密性差．更換器材后繼續實驗，他把金屬盒分別浸入到圖丙、丁中的兩種液體（水和酒精）中，發現圖丙中U形管兩邊液柱的高度差較小，由此判斷圖丙中的液體是酒精，其結論不可靠，原因是沒有控制金屬盒在液體中的深度相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

8．

小云在家中用兩個相同的礦泉水瓶做實驗，如圖甲所示，她這是為了驗證壓力的作用效果與受力面積的關系；這時媽媽做菜時需要個蛋黃，于是她又拿著一個空礦泉水瓶對準蛋黃的上方，如乙圖，擠壓瓶子放手后，在大氣壓的作用下，蛋黃就被“吸”了進去．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．關于質量和密度的以下說法中，正確的是：（　　）

	A．	質量越大的物體，其密度一定越大；
	B．	用了一半的食用油，質量減小了，但其密度不發生變化；
	C．	將物理教材從資陽拿到成都，其質量會變小；
	D．	質量為1kg的水凝固成冰后，質量和密度都會減小．

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