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【題目】【江蘇省東臺市第四教育聯盟2017屆九年級上學期第二次質量調研（12月）】如圖所示，輕質杠桿OA的中點懸掛一重G＝60N的物體，在A端施加一豎直向上的力F，杠桿在水平位置平衡，則F＝ N。保持F的方向不變，在將杠桿從A位置勻速提到B位置的過程中，力F將（變大/不變/變小）

【答案】30 不變

【解析】

（1）如圖，杠桿在A位置，LOA=2LOC，∵杠桿平衡，∴FLOA=GLOC，

∴；

（2）杠桿在B位置，OA′為動力臂，OC′為阻力臂，阻力不變為G，

∵△OC′D∽△OA′B，∴OC′：OA′=OD：OB=1：2，

∵杠桿平衡，∴F′LOA′=GLOC′，∴；

由此可知當杠桿從A位置勻速提到B位置的過程中，力F的大小不變；故答案為：30；不變．

練習冊系列答案

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【題目】【江蘇省無錫市新安中學2017屆九年級上學期第一次學業質量檢測】（13分）在“探究杠桿平衡條件的實驗”中：

（1）如圖甲所示，實驗前，杠桿左端下沉，則應將左端的平衡螺母向（選填“左”或“右”）調節，直到杠桿在水平位置平衡，目的是為了。

（2）如圖乙所示，杠桿上的刻度均勻，在A點掛4個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在B點掛個相同的鉤碼；當杠桿平衡后，將A、B兩點下方所掛的鉤碼同時朝遠離支點O方向移動一小格，則杠桿將（選填“順時針轉動”或“逆時針轉動”、“仍保持靜止不動”）。

（3）如圖丙所示，若不在B點掛鉤碼，改用彈簧測力計在B點向下拉杠桿，使杠桿仍在水平位置，當測力計從a位置轉到b位置時，其示數大小將，請你簡述其原因：。

（4）如圖丁所示，已知每個鉤碼重0.5 N，杠桿上每個小格長度為2 cm，當彈簧測力計在C點斜向上拉（與水平方向成30°角）杠桿，使杠桿在水平位置平衡時，拉力F的力臂大小為 cm，彈簧測力計示數大小為 N。

（5）下表為某實驗小組記錄的實驗數據，請參照已給出的表頭欄目信息和實驗記錄的數據將表格中的①②③④位置補充完整。

實驗次數	①	動力臂L1/m	阻力F2/N	②
1	2	0.3	3	0.2
2	4	0.4	8	③
3	5	④	6	0.25

① ② ③ ④

（6）該小組同學在實驗中收集多組數據的目的是：。

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【題目】【江蘇省無錫市新安中學2017屆九年級上學期第一次學業質量檢測】生活中我們經常使用簡單機械。

（1）圖1是家用手搖晾衣架，A、B兩滑輪中屬于動滑輪的是；若衣服和晾衣架的總重為120 N，不計動滑輪重、繩重及摩擦，靜止時繩的拉力F= N。請你提出一種使用時提高手搖晾衣架機械效率的方法：。

（2）如圖2所示，已知撬棒AD=1 m，CD=BC=0.15 m，石頭垂直作用在棒上的力是420 N，若要撬動石頭，則施加在撬棒A點的力至少是 N。

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【題目】【江蘇省蘇州市吳中區2017屆九年級上學期期中考試】小明在探究杠桿的平衡條件的實驗中，以杠桿中點為支點．

（1）在調節杠桿平衡時，小明發現杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應將杠桿右端的平衡螺母向（左／右）調節。

（2）如圖甲所示，杠桿在水平位置平衡，記錄數據．根據這一次實驗數據，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，小明這種做法的不足是：

（3）如圖乙所示，小明設計了兩種實驗方案：

第一種彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數為F1；

第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數為F2．

第（一/二）種實驗方案更方便，理由是：。

（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？小海和小紅意見不同．小海認為能平衡，于是他每次讓杠桿傾斜時靜止，這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件．小海認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？（對/錯）.

（5）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖丙所示裝置進行探究，發現在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因可能是：。

（6）某同學想利用杠桿的平衡條件來測量刻度尺的質量。實驗步驟如下：

步驟一：將刻度尺平放在支座上，左右移動刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點位置，記下這個位置A，它就是刻度尺的；

步驟二：如圖所示，將質量為M的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向右移動刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡。物體懸掛點到支座的距離和刻度尺的A點到支座的距離；

步驟三：根據杠桿的平衡條件，可以計算出刻度尺的質量（用題目中所給物理量表示）。

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【題目】【2016·黃岡卷】下列分析正確的是（）

A．摩擦過的塑料尺吸引碎紙屑說明它們帶同種電荷

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