【題目】如圖所示，物體A靜止水平桌面上，與該物體A所受重力平衡的力是（ ）
A.物體A對桌面的壓力
B.桌面對物體A的支持力
C.物體A對地球的吸引力
D.桌子受到的重力
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【題目】陽光透過樹葉間的空隙在地面上形成圓形的光斑，這種現象是由于光的__________形成的。圓形的光斑其實是__________的像，這個像是_________(選填“實”或“虛”)像。
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【題目】關于光現象，下列的描述中正確的是（ ）
A. “立竿見影”與“小孔成像”的形成原因是不一樣的
B. 手機拍攝時所成的像與平時照鏡子所成的像都是實像
C. 近視眼應配戴凸透鏡矯正
D. 雨后天空中的彩虹是光的色散現象
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【題目】小明在“探究凸透鏡成像特點”的實驗過程中，進行了以下實驗步驟：
（1）讓一束平行光正對凸透鏡照射，在凸透鏡后的光屏上接收到一個最小、最亮的光斑，由此可以測出凸透鏡的 ；
（2）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，并使燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致在同一 上；
（3）當燭焰、凸透鏡位于圖甲中刻度對應的位置時，調節光屏得到一個清晰的倒立、 （選填“放大”或“縮小”）的實像．在照相機和投影儀中，成像情況與此類似的是 ；
（4）實驗一段時間后，蠟燭變短了，要使燭焰的像仍然成在光屏的中心，應該將光屏向 （選填“上”或“下”）移動；
（5）把圖甲中的凸透鏡看作眼睛的晶狀體，光屏看作視網膜，給“眼睛”戴上近視眼鏡，使燭焰在“視網膜”上成一清晰的像，如圖乙所示，若取下近視眼鏡，為使光屏上得到清晰的像，應將光屏（選填“遠離”或“靠近”）透鏡 。
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【題目】三組同學用一個彈簧測力計、一個物體、兩個相同的燒杯（分別裝有一定量的水和鹽水）、鐵架臺，分別進行以下實驗探究： [第一組]：探究浮力大小與哪些因素有關；實驗過程如圖所示：
（1）比較實驗步驟①、②、③的數據可以得出物體受到的浮力大小與 __________ 有關；
（2）比較實驗步驟③、④的數據可以得出物體所受到的浮力大小與 ___________ 有關； [第二組]：探究浮力大小等于什么？實驗過程如圖所示：
（3）按照如圖所示的實驗順序，會使得 _________________ （選填“物體所受浮力”、“排開水的重力”）測量錯誤，并且測量結果會 ___________ （選填“偏大”、“偏小”）．
（4）如果第二組實驗步驟正確能得到的結論是_____________ （填F浮與G排的關系）[第三組]：探究浮力大小是否與液體多少有關；實驗過程如圖所示：
（5）步驟②中將物體浸入水中；然后減少容器中水量，使得水面的下降，如步驟③所示．步驟③中物理受到的浮力是________ N． 同學根據實驗數據，認為浮力變小的原因是由于燒杯中的水變少了，你認為他的結論是 ______ （選填“正確”、“錯誤”）的，理由是 __________________________ ．
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【題目】學習了同一直線的二力的合成知識后，小林想如果作用在物體上的二力不在同一直線上，而是互成一定的夾角，那么合力F的大小與兩個分力F1、F2的大小，是否還有F等于F1+F2的關系呢？于是他應用教材中學過的方法，對此進行了探究．
（1）如圖所示，橡皮筋原長為AB，通過兩個彈簧測力計對橡皮筋施加互成一定夾角的兩個力F1和F2 ， 使橡皮筋伸長到C，記錄此時F1、F2的大小．撤去力F1和F2后，用一個彈簧測力計對橡皮筋施加一個力F的作用，為了使這個力F的作用效果與那兩個力F1、F2的作用效果 ，應使橡皮筋 ，記錄此時F的大小．
（2）先后兩次改變F1和F2的夾角，重復步驟（1），得到三次實驗數據如表所示：
物理量 | F1/N | F2/N | F1和F2的夾角 | 合力F/N |
1 | 4 | 5 | θ1 | 8.7 |
2 | 4 | 5 | θ2 | 8.3 |
3 | 4 | 5 | θ3 | 7.8 |
備注：θ1＜θ2＜θ3 | ||||
分析實驗數據可知，當兩個力不在一條直線上時，其合力大小F F1+F2 ， 且在F1、F2大小不變的情況下，合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而 ．
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【題目】如圖所示，物體運動狀態發生改變的是（ ） 
A. 彎道上沿曲線滑行的運動員 B. 吊在天花板下的靜止電燈
C. 路上勻速直線行駛的小車 D. 空中勻速直線下落的降落傘
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【題目】下列說法中正確的是（ ）
A.稱量物體質量的過程中，若天平橫梁不平衡，可調節平衡螺母
B.用托盤天平不能直接測出一枚大頭針的質量，是因為一枚大頭針的質量大于托盤天平的分度值
C.同一物體，從地球拿到月球上時，質量變小
D.如圖表示A、B、C三種物質的質量跟體積的關系，可知ρC＞ρB＞ρA
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【題目】在“探究二力平衡的條件”實驗中，小華選擇了如圖甲的裝置，把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼．
（1）當物體處于靜止狀態或 狀態時，認為它受到的力是相互平衡的．
（2）實驗中選擇小卡片的目的是 （填“考慮”、“不考慮”） 小卡片的重力；
（3）如圖乙的當小卡片平衡時，小華將小卡片 （填“翻轉”、“旋轉”）一個角度，松手后小卡片 （選填“能”或“不能’’）平衡．實驗中設計這一步驟的目的是為了探究：相互平衡的兩個力是否 ．
（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖丙所示的實驗，物理老師認為小華的實驗優予小明的實驗．其主要原因是
A、減少了摩擦力對實驗結果的影響
B、小書片是比較容易獲取的才料
C、容易讓小卡片在水平方向上保持平衡
D、小卡片容易扭轉．
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