【題目】“掩耳盜鈴”是大家熟悉的成語故事．從物理學角度分析，盜賊所犯的錯誤是：既沒有阻止聲音的 ，又沒有阻止聲音的 ，只是阻止聲音 自己的耳朵．
口算小狀元口算速算天天練系列答案科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小剛的爸爸在自家蓋的房間里安裝了一盞“220 V 100 W”的頂燈和一盞“220 V 5 W”的壁燈．他打算把這兩盞燈并聯，用一個普通的拉線開關來控制．但接完后，合上閘刀開關，發現壁燈亮、頂燈不亮．他拉了一下開關S，結果不亮的燈亮了，而原來亮的燈卻不亮了，再拉一下開關S，又恢復了原狀．試畫出他錯接的電路圖．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小紅和小榮探究“并聯電路電流規律”，小紅設計的實驗電路圖如圖1，實驗數據記錄如表．（電路連接及記錄的數據都沒有錯誤）
I1/A | I2/A | I/A |
0.2 | 0.4 | 0.6 |
（1）小紅根據數據得出結論：并聯電路干路電流等于各支路電流之和．請你針對小紅的實驗提出一個改進方法． ．
（2）實驗中，小榮觀察到燈泡L1比燈泡L2暗．根據這一現象，小榮做出以下分析：根據P=I2R，P與R成正比．L1比L2暗是因為L1的電阻小于L2的電阻．
問：小榮的分析是否正確，并說明理由． ．
（3）小紅想用一個電流表、一個阻值已知的電阻R1，測量未知電阻R2的阻值．小紅設計的電路如圖2，閉合S，斷開S1時，電流表的讀數為I1；同時閉合S、S1時，電流表的讀數為I2．若電源的電壓不變，則待測電阻R2的阻值表達式為R2= （用已給出的物理量符號表示）
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】用天平和量筒可以測定礦石的密度．把礦石放在調節好的托盤天平的左盤中，當天平平衡時，右盤中的砝碼以及游碼在標尺上的位置如圖甲所示．礦石的質量是 g；礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖乙所示．礦石的體積是 cm3，密度是 g/cm3．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】文欣做測量“小燈泡電功率”的實驗，電源電壓為4.5V，小燈泡額定電壓為2.5V、電阻約為10Ω．
（1）請你用筆畫線代替導線，將圖甲中的實物電路連接完整；
（2）文欣連接好電路后閉合開關，移動變阻器滑片P，發現小燈泡始終不亮，電壓表示數為4.5V，電流表無示數，則電路中存在的故障是______；
（3）故障解決后，文欣移動滑片P到某一點時，電壓表示數如圖乙所示為______V，若她想測量小燈泡的額定功率，應調節滑動變阻器，使電壓表的示數為______V；
（4）文欣移動滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數，并繪制成圖丙所示的U—I 圖像，根據圖像信息，可計算出小燈泡的額定功率是______W；
（5）倪龍在做該實驗時發現電流表損壞，他想設計一個不用電流表測定該小燈泡額定功率的實驗，他向老師要了定值電阻R0（阻值適當且已知）和一些開關，借助原有的實驗器材，順利完成了實驗（電路只連接一次）．請你在圖丁虛線框內畫出倪龍設計的實驗電路圖．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】閱讀短文，回答問題．
阿普頓是普林斯頓大學的高材生，畢業后被安排在愛迪生身邊工作．他對依靠自學而沒有文憑的愛迪生很不以為然，常常露出一種譏諷的神態．可是，一件小事卻使他對愛迪生的態度有了根本的改變．
一次，愛迪生要阿普頓算出梨形玻璃泡的容積，阿普頓點點頭，想這么簡單的事一會兒就行了．只見他拿來梨形玻璃泡．用尺上下量了幾遍，再按照式樣在紙上畫好草圖，列出了一道算式，算來算去，算得滿頭大汗仍沒算出來．一連換了幾十個公式，還是沒結果，阿普頓急得滿臉通紅，狼狽不堪．
愛迪生在實驗室等了很久，不見結果，覺得奇怪，便走到阿普頓的工作間，看到幾張白紙上密密麻麻的算式，便笑笑說：“您這樣計算太浪費時間了”．只見愛迪生拿來一些水，將水倒進玻璃泡內，交給阿普頓說：“再找個量筒來就知道答案了．”阿普頓茅塞頓開，終于對愛迪生敬服，最后成為愛迪生事業上的好助手．
（1）愛迪生是怎樣知道梨形玻璃泡的容積的？
（2）似如沒有量筒，只有杯子、天平和砝碼，你能求出玻璃泡的容積嗎？
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小明在實驗室里測量一塊形狀不規則、體積較大的礦石的密度．
（1）用調節好的天平測量礦石的質量．當天平平衡時，右盤中砝碼和游碼的位置如圖所示，礦石的質量是 g
（2）因礦石體積較大，放不進量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法進行測量，礦石的體積是 cm3
（3）礦石的密度是 kg/m3，從圖A到圖B的操作引起的密度測量值比真實值 （選填“偏大”、“偏小”、“不變”）．
（4）本實驗中測礦石體積的方法在初中物理中經常用到，請舉一例： ．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】中國南海海底探明有大量的“可燃冰”，同等條件下，“可燃冰”完全燃燒放出的熱量達到煤氣的數十倍，說明“可燃冰”的 很大．若一罐氫氣用去了一半，則剩余氫氣的熱值 （選填“變大”、“變小”或“不變”）．
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